《科里亚的木匣》课堂实录.doc

26、《科里亚的木匣》课堂实录 一、激趣谈话、揭示课题 师：同学们，在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么？（生答）你们真是些幸福的孩子，有了他们的陪伴，相信你的童年一定充满快乐！是呀，哪个孩子不爱玩具，今天我们就随作家左琴科去认识一个苏联的小朋友，去感受他不一样的童年。 师板书名字：科里亚 师：他叫什么？一起喊喊。大声点，再喊一次。 师：科利亚有一个心爱的木匣（板：的木），木匣的“匣”怎么写呢？请来看老师怎么写。 （师板书“匣”）：这个字是半包围结构，里面是个“甲”字，看老师怎么写。 补充题号：26 师：同学们，这就是我们今天要学习的第26课 科里亚的木匣，请齐读课题。 学生齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 二、 初读课文、整体感知 师：课前同学们已经预习过课文，（ppt）看，这些生字你们认识吗？练习读一读。 学生自由读。 师：谁能读给大家听。 指名，齐读。 师：另外，课文中还出现了两个多音字，（ppt）看，你们认识吗？它们分别读什么？ 学生练习。 师：分别读什么？谁能告诉大家》 指生说读音，师ppt出示。 师：你会给它们组个词吗？ 指名学生回答。 师：下面，请同学们自由朗读课文，思考：你读懂了什么？生读文，师巡视。） 交流：课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清楚，说通顺：课文写了科利亚埋木匣，挖木匣的事。相机板书：埋木匣、挖木匣） 板书时指导“挖”的写法：“挖”是生字，注意看老师写。我们一起来书空“挖”。 三、研读课文，感悟理解 1、研读埋木匣 （1）师：科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文1－3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解） （2）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？ （ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。） 师：看看他是怎么做的？（ppt）引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。） 指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？ 学生练习，指名读，齐读。 师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答） 师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。） 2、过渡：同学们，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。） 师：他挖到木匣了吗？（挖到了） 师：是的，课文最后一个自然段告诉了我们这一内容。 3、研读挖木匣 （1）师：科利亚是怎样挖到木匣的呢？请同学们默读课文4－6自然段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。 （2）师：科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名） （ppt出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。） 师：仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）（ppt） 师：他挖了那么多次，挖到了吗？为什么？木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。 指名回答：还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着 师：没有找着木匣心情怎样？（很着急）　 　 师：你能读出来吗？指导朗读。指名读，师范读。 （3）师：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？（他想到师怎么回事了。） 师：你怎么知道的？（指名回答） （ppt出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”） 师：同学们，你们看，他突然笑了，这个突然说明了什么？（科利亚突然想出了一个办法。） 师：科利亚想的这个办法，，你们明白了吗？他说的是什么意思？ 指名回答。 师： 同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（同位讨论、回答） （随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。） 师：是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。（师画步子。）他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。（师画步子。）科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。 师：科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动） 师：带激动的心情读一读这段话。（指导朗读） 指名学生感情朗读，齐读。 师：科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，他想的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，ppt出示这段话）