《新版标准日本语》说课程讲稿.doc

《新版标准日本语》说课程讲稿 各位评委、老师，下午好，我说的课程题目是《新版标准日本语》。我将从课程设计、课程实施、课程规划，三个方面来介绍。 一、课程设计 1.1、本课程在专业人才培养中的地位 《新版标准日本语》作为公共日语核心教学与训练模块中的主要课程，旨在培养三年制高职学生语言学习的各项基本技能、为今后的相关课程的学习以及将来的职业生涯发展夯实基础。 1.2、课程性质 新版标准日本语 l 是公共日语的基础类课程， 为相关课程，比如：《日语听说》、《日语文章选读》、《商务日语》、《日汉互译》、《日本概况》、《国际贸易》等，打下听、说、读、写、译的基本能力； 新版标准日本语是商务日语专业的一门重之又重的专业必修课。商日语专业最基本的技能是运用日语语言的能力，这一最基本的技能，惟有通过标准日本语教学，才能获得并掌握。 l 是专业实训类课程 我们以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，培养高素质技能人才。在语音实训室、商务谈判实训室，按基本能力要求对学生进行分项实训，努力提高学生听、说、读、写、译等能力，为基本胜任将来的工作岗位服务；在实训过程中让学生感受到：一、学无止境，要树立终身学习的信念。二、只要付出终究是会有回报的。 而且也是为获取技能证书服务。我们希望学生毕业时“毕业证书、技能证书”双证在手，成为就业的“敲门砖”。 1.3、课程理念 l 夯实基础。听、说、读、写、译的基本能力。 l 以应用为目的。全书保持固定的出场人物，设定自然、真实的场景，创作了一个有声有色的长篇系列故事。在基础课文上编排了发展性的实用会话，努力呈现自然、地道的日语。为日语的实际交流应用服务。 l 以必需、够用为度。体现了职业教育的新理念，对语言知识的学习要必须、要够用。同时为学生的持续发展打下基础。 l 突出应用。相对弱化词汇、文法教学，强化听、说，提高表达能力，突出实用技能。 l 提高能力。培养记忆能力、自主学习能力、语言组织和表达能力、逻辑思维能力、发现问题、分析、解决问题能力。 l 加强素养。培养学生吃苦耐劳精神，与人交流能力，工作的责任感。 1.4、课程功能 l 知识能力 了解日语的语言特点，从本质上感受与汉语的不同； 掌握日语的句型、文法、词汇； 按照课程进展可进行相应的日语会话； 为日语能力等级考试夯实基础。是进一步日语学习的前提。 l 学习能力 培养记忆能力。记忆不仅是日语学习的基础，更是任何学习的基础。没有记忆就没有办法使学习承上启下、左右关联，更不可能“融汇贯通”。记忆能力是在记忆的锻炼中得以保持和改善。而日语的学习恰恰可以锻炼学生的记忆能力。 培养自主学习能力。学校之外的社会是一个更为宏大、纷繁的世界，而课堂所学、学校所学毕竟有限。学生要学会主动学习，寻找自己自己需要的资料。 比如我们不断鼓励学生自学、所学内容可远远超出老师课堂说讲。 语言组织和表达能力。这是语言学习本身的需要，在新版标日的学习中我们从模仿开始，模仿日语的语言结构、用词习惯。然后练习，试着去沟通、去表达。 发现问题、分析解决问题能力、逻辑思维能力。在学习的过程中，尤其是自主学习的过程中，学生会发现问题、然后围绕问题寻找资料、分析问题、解决问题，在这个过程中锻炼学生的逻辑思维能力。 l 社会能力 吃苦耐劳精神。我们要用三年的时间习得英语近乎十年的学习效果，这是个很大的学习强度，必须要吃苦耐劳，才会有所收获。 人际交流能力。语言是在彼此的交流中成为活的语言，才会生动，有生机。学生要交流才会有进步。 同时在学习的过程中培养学生的团队合作精神，工作的责任感。 三位一体，相互支撑。 二、课程实施 2.1、教材及教材特点（教材介绍） 《新版标准日本入》教材由人民教育出版社出版。 （1）除了提供应有的语言知识外，还致力于加深学生对日本文化、社会背景的理解。 （2）全书保持固定的出场人物，设定自然、真实的场景，创作了一个有声有色的长篇系列故事。在基础课文的基础上编排了发展性的实用会话，努力呈现自然、地道的日语。 （3）全书尽量收集各个领域的题材，包括日本的语言习惯、风土人情、中日交流及中日社会状况等，构成丰富多彩的文化内容。 （4）使用了丰富的插图和照片，营造出直观、愉悦的视觉效果。 （5）有相应的电视讲座，再现了基础文和应用文的真实场景，不仅可以使学生感受到不同的授课风格，而且可以将语言融入到半真实的生活。 2.2、课程实施计划 标准日本语课程从第一学期就开始开设一直到第七学期。为保证教学质量和教学效果，每周不少于6课时，每学期不少于140课时，其中110学时为理论讲