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作文,转学生 篇一：关于转学 关于转学 教你们物理的原老师讲了一则故事。有一个女孩，下肢截瘫，自己不能上，下学，他的班主老师就细致地给全班同学进行了分工，轮流照顾她，这个女孩没有辜负大家的付出与爱护，成绩屡居年级前茅，她的心里充满了爱，他一定会在将来的某个时间让所有曾经跟她一起生活的好人们因她而骄傲，有一天，她到老师的办公室去问一个问题，刚到办公室门口，就听到办公室里的老师正在叽叽喳喳的讨论：“哎，今年的模范还是非你莫属啊，王老师，谁让你运气好，分到了XXX呢，能每天照顾她，哎，不能跟你比啊！…..” 女孩儿的心陡然沉下去，这么多年来，老师照顾她，目的竟然是功利，其至卑鄙，她终于没有踏进办公室，摇动轮椅，她回到了教室，第二天，女孩没有来上学，她不能让老师利用她去赚取令人不齿的所谓名誉。 …………… 原老师话音未落，方老师评价道：“这个女孩倒是挺有个性.”顾老师接着说：“是啊！在名誉面前，老师失了人格,”沉默，…..。 “仅仅为了老师因为照顾她，获得了名誉，这个老师就卑鄙了，那么，所有获得诺贝尔的科学家都是卑鄙的，钱学森，邓稼先，袁隆平都是卑鄙之流，为了不被利用，辍学，用自己的一生去赌，这个社会本就是相互联系的，任何事物都不能孤立的存在。太阳总没有因为万物利用了阳光就不再升起，这是一种自私，更是愚蠢，”……..不瞒你说，没被别人煽情而左右的那个声音，是你的妈妈，或者还是丽平，沉默，又是沉默，……….“其实极度的自尊，就是强烈自卑！”这是原老师的声音。 我心里忽然又想起了《儿子与驴子》的故事，想起的项羽的故事，优柔寡断，刚愎自用，无知愚蠢该怎样去界定呢？该怎样用这些历史故事来指导我们的生活呢？ 我们该怎样获得快乐呢？ 在生活中，我们总会遇到这样，那样的困难，我始终坚信：办法总比困难多。 2012.4.24 篇二：扭转学生文风 打造个性作文 扭转学生文风 打造个性作文 一、新课标下教师角色认识 1、明确新课标提出的背景、意图。 作为新课标的实施者，教师角色的重要性不容置疑，那么在新课标中自己扮演的究竟是一个什么样的角色？怎样扮演好这个角色？首先要了解新课标提出的背景、意图。社会的变革对教育提出了新的要求，新的课程标准正是为了适应这一要求，完成从传统教育向新型教育的革命而颁布实行的。新型教育的基本内涵是建立在对人的关怀的基础上，马斯洛人本主义理论的实质就是一切从人出发。加德纳的多元智能说也是重在发掘人的潜力，让每一个人都得到应有的发展。后现代主义的理论在打破旧的权威的基础上更加注重作为个体的人的价值。合作教育、终身教育、创新教育的观念也都是以人的根本素质为起点，把终极关怀作为教育的落脚点来弘扬。这些观点多是引入西方发达国家教育理念，从某种意义上说，也是我们教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的开始，是中西文化的融合。新课标中“解放学生个性”是教育一项重要的使命。我们以往的基础教育提倡的是“统 一”、“服从”、“听话”，对个性采取回避甚至压抑的态度，在这种教育观念的支配下，学生个性受到压抑，天性得不到充分的表现，兴趣得不到积极培养，尊严得不到应有尊重。用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生被打入“冷宫”。这种教育对于家庭来说是一个小悲剧，对于国家来说是个大悲剧，语文教育应该在解放学生个性上发挥其不可替代的作用，尤其是作文教学。充分认识到这一点，有助于教师更好地学习新课标、推行新课标。 2、明确教师在写作教学中的责任。 在谈到长期困扰中小学生作文的“抄、编、凑”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化时，新课程主要从以下方面分析：“①中小学生被封闭在学校，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，无话可说；②写作目标重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上。③命题作文脱离学生实际；④写作指导多，教师指导政治的、道德的、教化的味太浓；⑤学生读的好作品少，一流作品读得少。”我觉得学生文风不正，这杯苦酒的酿造者还应有教师的责任，如果没有我们的赏识认可，这类作品又怎会风行以致泛滥，学生作文缺乏个性，缘于我们的评价缺乏对个性的鼓励。课 标解析中说：培养写作习惯，让写作成为学生精神生活的重要部分，在写作中创造并表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，在作文中不断审视自己，校正自由精神航向，使自己精神健康发展，作文变成自己精神家园，成为自己人生“史记”。教师的责任便是把这一终极目标结合学生年龄、心理特点、社会现实，贯穿到他们的学习、生活中。 3、形成个性化的教学风格。 首先，教师不断加强自身学习，学习国内外先进教育理论和传统教学精华，在实践中不断开拓进取，做一个“不满足现状”的人，“不满足”是种积极的状态。作为一名教师，你不满意自己的教学，你就会持续不断进行