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浅谈语文研究性学习中试题研究 　　什么是语文研究性学习呢？语文研究性学习是指学生在语文学科领域和现实生活环境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。作为新时代的教育者，我涉足探触了这一全新的教育理念。 　　 　　一、研究背景阐释 　　研究性学习是由素质教育和创新思想催化出的全新的教学方式，是新课改中学习方式上的一次挑战。要想真正提高语文素质，培养创造能力，开展语文研究性学习势在必行。但对于基础学力薄弱、教学条件设施落后的山区教育，开展语文研究性学习似乎难成气候，甚至让人感觉无从入手。但一项改革成功的关键在于，越有问题，越有困难，就越应迎难而上，勇于尝试。 　　完整意义上的课程改革应包括评价制度的改革，而目前最让教育同仁们大感困惑且有束缚手脚之感的乃是课程评价制度的不完善。甚至有关人士曾扬言，若不改革升学制度甚至不取消考试制度，新课程改革将永远搞不起来。的确，目前的评价制度仍存在许多弊病，但我认为，改革评价制度的关键不在于考试制度的来去问题，而在于考试制度的完善问题。考试作为考查学生学业进步的评价手段之一，只要内容合理，操作得当，在积极促进学生的发展上就仍有着不容忽视的作用。 　　考试是可以存在的，而现况是，许多学生屡考屡败，屡败屡厌，以致怕考，以致信心全无，这就与“一切为了促进学生的发展”全然相悖。我认为不是考试本身出了问题，而是在考试的指导思想与操作方法上出了问题。所以，对于考试，我们不要过于看重结果，而要多关注对结果的反思；不要光是较对、分析，更要组织学生对考试进行多方研究。细心观察一下，不难发现，对语文试题做题的方法、规则与技巧最有理性把握的往往是我们老师自己。这的确有关于个人思维的成熟度的问题，但有一项学生未做而我们自己经常在进行的工作是不容忽视的――就是每次批改试卷时，我们常有意无意地在脑子里对每道试题的若干个答案做了一番细致的分析研究。何妨不把这样的机会让给学生呢？ 　　 　　二、研究过程辑录 　　（一）、引导提出问题 　　1、问题引导： 　　“对于语文考试，你们最大的愿望与困惑是什么？” 　　“想考好但老考不好！” 　　“其实很多题型我们碰过，也分析强调过，可总有同学重复以往的毛病，为什么？” 　　很多回答，但大致意向是一致的：没有真正把握这类题型的做法。从而提出所要研究的问题：“如何把握语文试题做题的方法与技巧呢？” 　　2、小结过渡： 　　“看来，光靠较对、分析是不够的。我们还应该好好地进行研究，让自己从中发现规律，切实把握！” 　　接下去，布置研究的任务与形式。要求学生们以小组为单位，可根据本组的兴趣或研究的必要性，从本次期中考试卷中选定一道试题进行研究。 　　3、问题依据分析： 　　提出所要研究的问题应遵循可行性与学习过程探究化的原则。“如何把握语文试题做题的方法与技巧”，这问题切口的确太大，对初二学生来说也存在思维上的难度。但把这问题缩小在对一类题型的研究上，切口就比较小，涉及到的因素相对也就不会太多，而且他们手头本就占有大量现成的试题资料，范围只在本班，研究周期不会太长，基本是可行的。只是因为学生存在过惯了别人考他们的思维的被动性，而相对削弱了他们研究试题的思维的主动性，这会成为他们作为初探者的研究进程的一个很大的思维阻碍。譬如，好些学生免不了要怀疑：“这样对考试有用吗”、“这样也是语文学习的任务吗”、“我们能成吗”……这就需要帮助引导解放思想。当时我是这么说的：“老师与你们一样，都是第一次做这件事情，似乎感觉有点难，其实是不习惯，甚至可能还做得不够好，都是正常现象，但有道理的东西，我们没有理由不去尝试一下。”由于帮助分担了责任，减轻了压力，他们也就放宽心去做了。其次，所研究的问题比较综合化，它需要各个组员分头收集资料、信息，进行分析、比较、讨论、总结、实践，由浅入深地探究，是值得去研究的。 　　（二）、研究指导 　　由于是初次尝试，再因为学生对这种学习方式观念淡泊，所以有些无从入手，甚至丈二摸不着头脑，需要老师给予一定的指导。而我也是个初探者，只是建议了几点粗略的想法，定有不完备之处。 　　1、研究程序： 　　（1）、由组长组织组员选定所要研究的题型内容 　　（2）、设计方案，做好分工 　　（3）、分步实施 　　（4）、研究成果的总结 　　2、方案设计的相关内容： 　　（1）、开展研究采用的方法：如收集试题不同的答案、相关信息或课外的的文献资料，进行分析、比较、讨论、总结等。 　　（2）、开展研究的活动安排：如，在收集足够资料信息后，可进行现况分析，在从分析、比较中寻到问题的症结所在，然后有针对性的提出相应的方法策略，最后还可以进行一些编题训练之类的实践活动加以落实巩固等，这仅供