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浅谈课外阅读活动开展条件及措施 　　阅读是人类特有的一种心智活动。在大多数情况下，人类是通过阅读来了解外部客观世界以及人类自身的。随着社会的不断进步，它对每个人提出的要求也越来越高，对每个人造成的压力也越来越大，面对这样的形势，提高阅读能力，不仅成为人们适应社会发展的需要，而且使得阅读这一活动也成为人们释放压力、享受人生乐趣的一个重要途径。 　　然而在我们的语文阅读教学中却一直以课堂教学、课内阅读为绝对中心，虽然不少人知道课外阅读的重要性，但在实际教学过程中又常常忽视它，甚至在高考的压力下，使它成为乏人问津的一块禁地。针对这种情况我想对课外阅读活动的开展谈谈自己的想法(为此我事先作了一个相关的调查)。 　　 　　一、课外阅读活动开展的条件 　　 　　(一)、学校及教师方面，学校应为课外阅读的有效进行提供应有的条件及方便。首先，据调查，在所有学科的教师中，语文老师花在阅读上的时间最少，不是他们不喜欢阅读，而是繁重的教学任务占去了他们太多的时间，语文教师自己长期脱离阅读，又怎么能有效的指导学生进行课外阅读呢?因此，要尽量减轻教师的负担，改进对教师的考核方式，不要再让那些烦琐的无谓的工作占去教师太多的时间，耗费他们太多的精力。 　　其次，切实推进新课改，落实选修课的开设，组织教师一起探索实践，走出一条适合自己学校的路子来，为课外阅读的开展提供一定的保障，而不要因为高考的压力或因为没有现成的方案可以执行而放弃。 　　再次，加强学校图书馆、阅览室的建设，丰富藏书、提高品位，做好课程资源的开发。学校就要大力做好图书馆阅览室的建设工作，投入资金，购入新书、好书，放宽学生的借阅权限，取消对学生借书时间的硬性规定，适当延长图书馆阅览室的下班时间，以方便学生；藏书丰富了，对学生的吸引力也就大了，学生可选择的面也就广了，教师要开选修课也就有条件了。 　　 　　(二)、教师应努力克服主客观方面的困难，切实有效地指导课外阅读。首先，教师应对自己的知识储备进行整合，弥补自身存在的知识缺陷，形成自己的专业优势。努力提高自身的文学修养，尤其应加强自己的文本解读能力，这样对学生进行课外阅读指导时才不至于不知从何着手，对学生阅读能力的提高才会有实际的帮助。 　　其次，教师应克服自身的惰性，要真正认识到课外阅读对学生一生发展的重要作用。教师要走进学生，了解学生课外阅读的实际情况，例如，学生阅读的兴趣爱好、时间、习惯、对老师的要求等等，同时也应接触在学生中广为流传的作品，以便在对学生进行课外阅读指导时有的放矢，这样对学生的帮助才能切实有效。 　　再次，教师要善于利用各种资源，包括《语文读本》、图书馆以及网络资源，尤其是网络资源。在无法加大对图书馆投入的情况下，建立一个网上图书馆，成立一个的网络信息交流平台，既可以为广大的学生提供尽可能多的阅读读物，又可以为他们提供一个交流感受的平台。同时教师还可以对这一切进行监控和引导。 　　 　　(三)、提高家长的意识，营造良好的家庭读书氛围。不少的家长因为课外阅读在高考中直接体现的分数不高，故而也不太支持学生拿较多的时间来进行课外阅读。提高家长对课外阅读的认识就显得比较重要了，它在很大程度上将影响和决定课外阅读开展的质量。因此社会和学校有责任加大对人人都阅读、创造一个书香社会的宣传。 　　首先，要让家长意识到，在教育问题上，如果目光短浅，一味地追求学习内容的实用性，只看重功利目标，那就会导致人文精神的丧失，这样只能培养出一批可能会拥有良好的技能、但文化却很浅薄的工匠。 　　其次，对于一个接受过基本文化教育的人来说，不论他的年龄、性别、职业，少不了也要阅读一些读物，来度过休闲的时光，这是人生的一种需求。 　　再次，就从功利的角度而言，也不该反对学生进行课外阅读。早在上世纪三四十年代，吕叔湘、叶圣陶等语文教育家就提出过语文程度的提高“得益于课外看书”的现象。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，阅读积累越多，各种思想感情、人物形象、表现手法、词汇表达接触越多，“内存”越丰富，使用起来就越是得心应手。 　　 　　二、课外阅读活动开展的措施 　　 　　(一)、激发阅读兴趣、明确阅读目的。阅读是一种心智活动。阅读兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素。他是读者主动、积极地从事阅读活动的心理动因，对于维系阅读注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。 　　教师应针对不同年龄学生的心理特点，激发学生的兴趣，引导他们阅读高品位的文学作品。比如，在课堂教学时，可以利用学生的好奇心，随机激趣。有一位教师在上《威尼斯商人*时，看到学生对文中涉及的夏洛克等人物的结局很感兴趣，就利用学生想知道结局的心理，抛出问题，引导学生利用周末时间阅读原著，并留下一个关于夏洛克为人如何的问题