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浅谈语文新课艺术导入 　　【摘要】俗话说“良好的开端是成功的一半”。教学何其不是如此。就说一堂45分钟的课,怎样开好头,揭示课题,导入新课,是课堂教学的重要一环。有经验的教师非常重视新课的艺术导入，以造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生学习的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果。 　　【关键词】 导入新课 方式方法 教师 学生 教学效果 　　 　　在新课程改革的教学中，教师能否艺术地导入新课，是整堂课至关重要的环节，也是激发学生求知欲望和参与意识以及开启创新思维的第一步。“良好的开端是成功的一半”。课堂教学受一定的时间限制，在开课前几分钟教师就应积极地设计能诱发学生学习的氛围，吸引学生的注意，促使学生展开思维的翅膀探求未知的世界。巧妙的导入能创设出激烈而有趣味性的教学情境，使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的准备，投入更多的热情和积极性。在教学过程中，教师的“导”要讲究方式方法，要讲究导入的艺术。 　　艺术地导入新课，主要在于妙用课前几分钟。在多年的语文教学实践中，我总结出以下几种方法： 　　一、情感引入法 　　语文教材的80%是文学作品，文学作品是用形象反映生活的，因此语文教材展示了丰富的社会生活画面和美丽的大自然图景，陈列了古今中外各阶级各阶层的典型形象。叶圣陶先生说过：“作者胸有景，入景始与亲。”教师要把学生引入到课文所描述的情景中去，就要学会以情引情，以情促知，引导学生细心研读，和作者一起思考，一起活动，一起喜怒哀乐，促使学生和作者产生情感上的共鸣。 “感人心者，莫先乎情”，教育，是教育者和受教育者心灵的接触过程，而沟通的“天桥”则是师生的真挚感情，感情魅力在教师的课堂教学中显得非常重要。所以，有经验的语文教师往往抓住导入新课的时机，精心设计导语，用充满激情的语言，拨动学生心灵的琴弦，以引发学生的情感。 　　在讲《巴东三峡》这篇游记时，上课开始，我用充满激情的语言说：“我们生活的这个世界，美几乎是无处不在的，尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是美得让人陶醉。我们一提到三峡，你们闭起眼睛想想看，眼前会不会展现出险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势？刘大杰这篇文情并茂的游记，写出了三峡无比雄伟奇丽的景色，让我们来读一读这篇课文，感受三峡风光独特的魅力，领略祖国大自然的美景吧！”这样，教师以情引情，使整个教学课堂弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的气氛，于是学生会把繁重的学习，当作一种乐趣，并产生一种巨大的推动力，学好功课。 　　运用情感引入法，教师应结合教学内容的特点，从调动情感入手，用精美的语言去拨动学生的心弦，在此基础上与作者产生感情上的共鸣，在潜移默化中接受教育。 　　二、巧置悬念法 　　悬念可以使人萌发出期待心理，从而产生扣人心弦的诱惑力，激起欲知其详的渴望。教师根据教材内容巧设悬念，能激发学生的兴趣，有效的集中学生的注意力，调动学生积极性，给教学过程增添活力，从而收到意想不到的教学效果。 　　上《范进中举》一文时，我这样导入新课：读书人最渴望最高兴的事是什么？金榜题名！对，金榜题名，确实是人生的一大喜事。随着高考成绩的揭晓，录取通知书的纷至沓来，孩子们12年寒窗的努力终于获得丰收，迎来了人生中金榜题名的重要时刻。金榜题名，不仅是对学子寒窗苦读的肯定和褒奖，更是对家长望子成龙心情的宽慰和回报。可是，吴敬梓的《儒林外史》中有个叫范进的人，在金榜题名之时，却神魂颠倒，发了癫疯。那么，范进为什么会喜极而疯呢？吴敬梓笔下的范进究竟是怎样的一个形象？教学中用这些问题贯穿始终。 　　“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”（夸美纽斯语）在教学活动中，教师要善于结合教材内容设置悬念，激发学生的求知欲，从而激发学习兴趣。设置悬念，关键是“疑点”要设计得好，使用的言语确实要让学生生疑。在教学难度上，既要从学生原有的水平出发，又要提倡“走在学生和发展的前面”，有合适的难度坡度的教学内容，才具有挑战性，才对学生更具吸引力，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的快乐。 　　三、朗读指导法 　　苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪去从事学习和思考。”他建议教师要积极地创造使学生情绪高涨的环境，以引起学生积极的情感。 　　语文课文大多是文情兼美，历久不衰的佳作，容易扣人心弦。在教学一些文情并茂的课文（如散文、诗歌）时，为使学生感情投入，上课开始，可以借助电教媒体播放课文录音，营造气氛，再现课文所描写的意境，激发起学生的情感共鸣，使学生感于心，动于容，在此基础上分析课文，学生特别容易理解，从而达到最佳教学效果。 　　例如讲朱自清的《春》时，可先播放诵读录音，播音员那清脆明快的声音，抑扬顿挫的声调，把一个欣欣向荣、多姿多彩、生机勃勃、全方全位的春天呈现出来，学生们完全陶醉在声像再造的境界