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浅谈问题式教学在通用技术教学中应用 　　【摘要】人类的进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断的设计，从而解决问题的过程。人类对自然界及社会的好奇心促使人类不断进步。同样学习也需要有这样的的好奇心。“问题式教学”是一种以发现问题，解决问题为发展线路的教学方式。在问题教学课堂中，强调学生在解决真实情境的问题的过程中完成，学生在学习过程中通过自主学习、自主探讨、交流合作、评价反思来掌握基本的知识及技能。因此，问题式教学是新课改下通用技术教学改进的重要步骤。如何发挥问题式教学在通用技术教学中的作用，完善通用技术教学是我们教师应当深刻研讨的问题。针对新课标的要求，同时结合自己在教学过程中的一点体会谈谈我的一点认识。 　　【关键词】问题试教学 课堂设计 　　一、问题提出背景 　　人类的进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断的设计，从而解决问题的过程。人类对自然界及社会的好奇心促使人类不断进步。同样学习也需要有这样的的好奇心。目前，随着新课程改革的实施，应试教育向素质教育转轨，高中通用技术是新课改中的一个最大亮点。而通用技术教学是最强调创新精神和能力培养，提倡问题式教学不失为教育教学改革的突破口。“问题式教学”是一种以发现问题，解决问题为发展线路的教学方式。在问题教学课堂中，强调学生解决真实情境的实际问题的过程中完成，要求学生在学习过程中通过自主学习、自主探讨、交流合作、评价反思来掌握基本的知识及技能。所以基于问题探究的学习方式无疑是一种有效途径。实际上，解决问题的过程就是最好的学习过程。“问题式教学”充分体现了新课程重过程、重参与、重体验、重合作、重探究、重开放、重生成的理念。本文从加强教师的主导设问与学生的主体发问的策略角度，阐述实施“问题式教学”的方法形式，旨在提高高中通用技术课堂教学的有效性. 　　问题式教学是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习活动的主动权交给学生，让学生通过自我发现、自行探究来激发其智慧的潜能，培养其积极的学习动机，即把学习者的创造精神引发出来，以促进其乐于学习的一种教学方法。 　　二、问题式教学在通用技术教学中的应用 　　（一）问题式教学对教师提出了更高的要求 　　传统的教学是以传输式为主的教学模式，教师只是把知道灌输给学生，学生只是一个接受的容器，少了获得知识的体验过程，从而对学习的兴趣不强。甚至会产生厌学，而问题式教学强调学生的自主性学习，所以教师在设置问题时必须是精心准备的，绝不能是机械的让学生回答几个问题就完事了。怎样才能做好问题式教学呢？ 　　首先教师要会发现问题。那么问题从哪里来呢？教师要会在平时的日常生活与教学生活中发现问题。如在生活中与技术有关的素材都可以收集起来，然后加以分析讨论，可以精心设置问题让学生体验分析从而在实践中掌握一定的知识和技能。教师须细心观察学生在学习过程中遇到的问题，认真作好教学分析，根据学生知识掌握情况合理设计教学过程。还有教师应当多听课，一堂好的公开课，可以学到不少好的教学方法，对于有些问题的设置，学生反应好的我们可以参考或应用。 　　其次教师要会分析问题。对于平时收集到的问题要合理的加以分析。分析问题是否是教师本身能解决的，如果教师本身都无法解决那这样的问题学生更是难入手的，所以这样的题就不要放到课堂教学中来。分析问题是否符合学生的知识领域。分析问题的解决能否让学生掌握一定的知识及技能。 　　再次教师得会设置问题。问题的设置必须能激发学生的学习兴趣。 　　所以要做好问题式教学教师的前期工作是很多的，只有教师有了充分的准备，合理的设置了问题才能让学生能自主学习，快乐的学习。 　　（二）问题式教学的对课堂设计提出新的要求 　　问题式导入新课激发学生学习兴趣。导入是一堂课的“序曲”，教师精心设计这一环节，对课堂教学的成功有着举足轻重的作用。一个精致的优秀的引入可以使学生产生浓厚的兴趣，并且能够长期记忆。 　　案例1：在讲技术与设计必修2第4章第2节“控制系统的工作过程与方式” 　　当教师表演完这个魔术时，同学们当场就被吸引住了，都想解开这个谜团，于是就让学生好好看书学习，并布置了分析讨论这个魔术的任务。最后让学生总结得出控制的定义。再让学生寻找生活中有哪些控制，并指明了输入量，控制器，执行器，被控对像，输出量等。使学生在实例中自然的掌握了“控制系统的工作过程与方式”第一课时的知识点。由于这个魔术的原因使学生兴趣大增，从而也激发了学生的学习动力，并且记忆深刻。 　　通过合理的问题解答来完成课堂的学习任务，巩固重点，难点。在有限的课堂时间里，一般学生不能独立的解决学什么和怎么学的问题，学生自己看书一般很难把握重点、难点及易错点。教师可以先提出一些问题，学生通过回答这些问题自然地就能去把握书本的知识点和掌握一些基本的技能，从而进一步发