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浅谈责任感在高职体育教学中运用 　　四川中医药高等专科学校 　　摘要：本文从责任感的概念入手，并着重指出如何培养责任感，最终将责任感贯穿于高职体育教学中，从而达到提升高职体育教学的水平的目的。 　　关键词：责任感；高职体育 　　一、责任感的概念 　　责任感在表面上看，就是指个体在自觉地承担责任过程中的情感体验。很多学者对责任感概念有很多不同的理解和看法，有人认为，“责任感是一种自觉主动地做好份内外一切有益事情的精神状态”。有的专家则指出：“责任感是指个体对自身在社会和自我发展中所承担的责任的一种意识，对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验，它是人类生存和发展的动力。”而冯源则理解“责任感就是一个人能够意识到自己的行为后果，意识到个人与社会的之间存在的关系，并能以此为基础，认真履行自己应尽的义务和责任，是个体自觉做好份内事务和履行道德义务的心理倾向，是个性心理品质中自我特征维度上的重要内贫。 　　综上所述，我们可以总结出责任感的内涵有下列几个内容：第一、，责任感是个人的心理品质，是人对责任的自觉意识。第二、该情感体验和社会发展、自我发展是息息相关的，是个人对社会关系的感知，是通过个人和他人、个人和社会相互发生关系而产生的。第三、责任感是一种完成自己份内任务时的积极体验。按照不同的角度，责任感还可以分为很多种类型：从心理过程这个角度看，可以把责任感划为责任认知、责任情感和责任行为三个方面；若按照承担责任主体划分，可分为社会责任感、集体责任感和个人责任感；从责任性质的方面看，又可将责任感分为道德责任感和法律责任感；以个体责任对象为基础划分，我们可以将它分为自我责任感、角色责任感和社会责任感三类。 　　本文认为，角色责任感是指个人在承担不同社会责任时的内心体验。因此，角色责任不同于责任对象，从而不可将个人责任和社会责任一同而论。一个人无论扮演哪个角色，他承担的责任内容是会发生变化的，然而，责任对象依旧是个体所扮演的角色以及与这个角色发生关联的社会。所以，本文以个人责任的对象为线索，存在自我和社会两个因素为背景，即个人要对自己、对社会负责。这里所谓的社会是包括除自身以外其他个体，同时也包括集体和社会整体两部分。 　　（一）自我责任感 　　自我责任感的概念：是指个人对自己的生存和发展所要承担责任的内心体验，其包含满足自己生存与发展的物质和精神的需要等因素，珍惜自己的健康、生命和荣誉，不断地完善自我，从而提升自我价值实现的崇高境界。自我责任感的中心点是自尊、自爱、自律和自强。自尊是人格所具备的最重要因素之一，是指个体如何对待自己的相对稳定的形式，是通过对自己能力和生产价值的肯定来实现的，它是自信心的前提条件。自爱是属于美德伦理的范围，是人必须要存在的非常重要的道德品质之一。自律是针对个体自我的对立面范畴，是进行自我约束的方式，是个体根据社会道德标准自觉地选择和约束自身的行为，因此，自律是按照他律作为基础的的客观与主观的统一。自强则体现个人道德修养，不断激励自己去实现更高的目标努力，并努力奋发的精神力量。自强使人们拥有战胜困难奋力前行的力量，自强使人们拥有将命运抓在自己手中的力量，促使人们依靠自身的能力，通过艰苦努力达到实现幸福的目的。 　　（二）社会责任感 　　所谓社会责任感是指：个人或团体在以一定的历史条件为背景，通过对社会应承担的相应职责、履行各种义务的一种强烈的自律意识和人格品质。社会责任感的对象不仅包括个体自身之外的一切社会关系，也包含他人、家庭、集体、国家、民族甚至包含整个人类社会。社会责任感对个体在处理社会关系提出了更高的要求，它不但要考虑他人的生存和发展因素，也要求个体将家庭成员的生活幸福作为首要责任，并负责实现对他所生活的集体利益，同时，也要为自己祖国和人们利益的实现而负责有责任。社会责感在实现人类的生存和发展方面也负有责任。社会责任感是所有道德品质的最高境界。社会责任感是社会外在规范内化，是个体道德品质的结果。 　　二、培养责任感的价值 　　（一）培养责任感是学生个人生存和发展的需要 　　马克思主义人性观指出，人的本质是社会关系的总和。作为一个单纯的个体，人如果想在社会中得以生存和发展，则需要社会为其提供基本的物质和精神需要作为给养。然而要满足以上要求，那么就需要个体必须以生产劳动为基础，在劳动过程中，处理好和社会发生关系。然而，人的生存不单纯是生物意义的生存。人是具有意识的生物个体，在生存过程中，不但要有身体自由需要，同时也追求精神方面的独立。而人的自由是相对的，不是完全绝对意义的自由。以特定的历史条件为背景，法律、制度和道德规范保障者人们可以自由交往，但这种自由是有条件的，具有约束性。自由总是以责任为前提的，没有脱离责任的自由。个体的责任感是推动自觉地接受社