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浅谈远程教育资源在农村小学应用 　　【摘 要】 本文叙述了信息技术作为当今世界最迅速、最活跃、影响最广泛的一项科学技术,终于走进了山村的校园,通过实践,探索,在利用现代远程教育资源方面取得的进展和引发的思考。 　　【关键词】 远程教育资源 农村小学 应用 　　 　　信息技术,作为当今世界最迅速、最活跃、影响最广泛的一项科学技术,终于大踏步地走进了我们山村学校的校园。实施现代远程教育,实现优质教育资源共享,是城市与农村、人与自然协调发展、努力缩短东西部地区教育发展不平衡现状、消除数字教育鸿沟的一项重要举措。 　　我校是一所山村小学,在两年前拥有了一套模式二的农远接收设备。在两年多的时间里,我与全校教师一道,努力实践,大胆探索,在利用现代远程教育资源方面积累了一定的经验,同时也引发了一些思考。 　　1 远程教育资源存在的优势 　　1.1 远教资源是一种新兴的教育教学资源。它运用现代网络信息技术特点,把全国各地的教育资源结合起来,实现资源共享,使各学校无论多么边远,只要有接收设备就能充分分享远程教育资源。极大化地推动了各学校的教育改革和发展。为各学校即时提供了优质教育服务手段和先进教育经验。充分利用这一资源,不但有利于教学质量的提高,而且有利于教师业务素质的提高。 　　1.2 远教资源使学生对知识的掌握更为灵活、直观、牢固。多少年来,我们的课堂教学,都是以教师单一的口耳相授的教学模式为主,这禁锢了教师的思想,限制了学生的空间。由于教师把大部分时间用在讲解上,用在板书上,严重影响了课堂教学效率,增加了学生的课外负担。长此以往,导致学生丧失了学习的兴趣和信心,不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点,恰当地运用远程教育资源进行教学,比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力,它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用,将有意注意和无意注意相结合,使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识,同时,学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到有效发展。在数学教学中,要体现“以训练为主线”的特点,适时使用远程教育资源,可较快地展示演算过程,展示练习题,这样可以节省大量的教学时间,提高课堂教学效率。 　　如教学义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册“面积单位的进率”一课,先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件动画演示一平方分米的正方形里堆积一百个一平方厘米正方形的过程,让学生很快就明白了1平方分米与100平方厘米的进率关系。这就比口述或板书加死记硬背要优越许多。学生看后一目了然,容易接受。 　　再如在讲解试卷或教学应用题时,通常情况下老师都会抽学生说说解题的思路和步骤,可是对于每个班上的后进生来说,他们是无法说出解题思路和方法步骤的,甚至连老师或优生说的他们也无法明白并记住。在有了卫星接收播放设备之后,通过课件,这个问题就轻松解决了。教师可在每一道题目里写出解题思路和方法步骤,用字面形势帮助后进生理解并把它记住。老师讲的或优生说的那可是一闪而过,可在演示文稿中以字面形势出现的解题思路或步骤却可以一闪再闪。 　　1.3 远教资源可以为广大教师不断补充能量。以前,我们的教研活动仅局限在简单的集体听评课上,虽然也能学到不少的东西,但对于师资力量薄弱、课程任务较紧的山村学校来说,这样做显得费时又费力。有了这套设备,我们发现教育网络为教师继续学习提供了机会,网上优秀的课件资源(示范课)对提高教师的教学质量起到重要的作用。如将资源中的“教学案例”刻成光碟,让教师们带回家中慢慢观看,学习其中的一些值得我们借鉴的知识和方法。此外,每天网上的各种知识为教师拓展了知识面,特别是语文学科,利用网上声情并茂的课程资源,教师能纠正发音,积累常用短语,提高交际能力。 　　2 远程教育资源存在的问题 　　然而,有着如此优势的远教资源,在经过短暂的热忱之后,很快被很多老师所冷落,各自继续在原教室里抓数字教育。先进教育设备遭此冷遇,我认为是因为目前在我们这些山村小学,在远程教育设备的使用上还存在如下一些问题: 　　2.1 太看重课件魅力,教师成了电脑机器的操作员和画面的管理员。当使用一段时间之后,有些老师总在反映利用课件上课的效果不好,甚至说出了“在电教室里抓素质教育还可以,搞应试教育不行”的话。经过一番观察,我发现:这一部分教师在备课时,少掉了备课件这一环。只要听管理员说电脑里存有他要的课件,到上课时,把学生带到电教室便开始上课了。由于未能对课件进行必要的熟悉及进行必要的修改,只能是简单的去迎合现有资源,且太过于看重多媒体课件对学生的吸引力,而忘掉了“多媒体辅助教学”中的“辅助”这个重要的名词,把原有用来辅助的小黑板、小卡片、简笔画等简单有效的手段通通抛弃,被光盘、课件等牵