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浅谈语文教学中爱国主义德育渗透 　　语文教学大纲指出:“语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要意义。”由此可见,探索如何在语文教学中进行思想品德教育的理论和途径,就显得非常重要。 　　在国际化背景下,不少国家在融入世界的同时积极有效地推行爱国主义教育。我们的爱国主义教育却令人堪忧:一些青少年盲目崇拜西方文化,淡忘本民族历史,远离本民族传统文化,爱国主义情节不浓。语文教学,因为千百年来诗词文章本身对中华民族文化的记载与传承,拥有进行爱国主义德育渗透的得天独厚的优势。在语文教学中如何进行爱国主义德育渗透,如何切入爱国主义德育渗透,作者做了一些实践层面的思考。 　　 　　一、我国的爱国主义教育存在的问题 　　 　　今天的我们已经被时代卷进经济全球化的潮流中,美国的次贷危机,很快就让世界的经济整体走进低迷。在经济全球化的潮流之中,中国的教育包括基础教育,在“入世”后,也受到了来自经济全球化的影响。中国学生广泛接触了来自世界各地的文化,尤其是来自西方的强势文化。肯德基、麦当劳、德客士、耐克、阿迪达斯等饮食品牌、服装品牌深深地扎根于学生心中;圣诞节、情人节、万圣节、韩剧、日剧、美国大片成为学生关注的对象。中国自己的传统节日却被孩子们看轻甚至漠视,不少孩子不知道端午节的来历,不知道中国年的内涵,不知道中秋节和重阳节的意义。许多学生在羡慕发达国家先进的物质文明的同时,对中国传统文化的学习不够,对本民族的东西了解得少,逐渐与本民族优秀文化产生隔膜,使得爱国情结有了被淡漠和丢失的危险。 　　 　　二、渗透爱国主义德育成为语文教育的历史使命 　　 　　我们的祖国有悠久的历史、丰富的文化遗产,五千年连绵不断,千万里同化同文。这在当今世界各国中,可以说是无以伦比的。语文教学肩负着传承中华民族优秀文化的重任,它为培养学生的爱国精神提供了文化平台。引导学生了解中国五千年绵延不绝的文化,将极大地提高中华民族的民族自尊心、自信心、自豪感,从而极大地激发起真正的爱国热情。可以这样说,语文教学在拥有爱国主义教育的资源方面,优势巨大,得天独厚。 　　国际化背景下,语文教学既要放眼于世界,拓展学生的国际视野,培养学生的“人类”意识,更要首先培养学生的民族自豪感。在语文教学中教育学生作一个堂堂正正的中国人,通过学习中国语言,锤炼一颗“中国心”,使学生成为心理内化和外化相结合的中国人。 　　因此,国际化背景下的语文教学,应该也能够担负起这样一个光荣的历史使命:以祖国优美丰富的语言文字,伴随着博大精深的人文情思教育学生热爱社会主义祖国,不忘肩上的历史重任,振兴中华,开创未来,为世界和人类作出应有的贡献。 　　 　　三、语文教学进行爱国主义德育渗透的几个要点 　　 　　李岚清在谈到“弘扬中华传统美德”这个话题时说:“一个民族没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。自古以来,中华民族传统美德就深深熔铸在以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神之中。” 　　国际化背景下,语文教学既要放眼于世界,拓展学生的国际视野,培养学生的“人类”意识,更要首先培养学生的民族自豪感。教育学生做一个堂堂正正的中国人。 　　1.提炼语文教材的民族情感,培养学生作为一个华人的自豪感 　　在语文教学中教师要引导学生认识祖国灿烂的文明历史:远在二三千年前,当世界大部分地区的民族还处于洪荒、蒙昧状态,没有国家,也没有文字的情况时,我国就已经有了《诗经》《楚辞》这样高水平的文学作品,有了《周易》和诸子百家这样高水平的哲学和社会科学著作;让我们的学生了解我国古代的四大发明、张衡的候风地动仪、祖冲之的圆周率、华佗和李时珍的医学和药学、郑和的航海学以及其他科学技术方面遥遥领先于世界各国的事实;让我们的学生了解具有鲜明的时代特色的汉文、晋字、六朝骈文、唐诗、宋词、元曲、明清小说这些文学艺术上的奇葩硕果;让我们的学生了解汉唐两代政治、经济、文化上所取得的举世瞩目的成就,以至直到现在世界上有些国家还把中国人称为“汉人”、“唐人”,由此难道我们的学生能不由衷地感到中华民族是一个伟大的民族,作为中国人确实值得自尊、自豪吗? 　　2.在语文教学中,培养学生为祖国的富强而奋斗的意识 　　翻开语文教材,当我们的学生读《史记屈原列传》和屈原所写的诗篇时,能不被他那种一心系念楚国安危存亡,虽遭两次放逐仍然不愿像战国时其他策士那样投奔异国,而决心以身殉国的诚挚的爱国精神所感动吗?同样,《苏武传》中所表现出的苏武那种不为威胁和利诱,持汉节牧羊十九年,始终拒绝劝降的坚贞不屈的民族气节;《指南录后序》《过零丁洋》中所反映出的文天祥那种矢志救国、百折不挠、九死不悔”“留取丹心照汗青”的高尚精神