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浅谈课堂艺术在地理教学中绽放 　　新课改追求真实的生命成长，关注、促进学生的健康发展，倡导求真务实的课堂艺术。因此，地理课堂必须摒弃虚假浮华，褪掉表面的“繁华”，回归质朴而真实的教学状态，让课堂艺术返璞归真，还课堂艺术真实的面貌。因为质朴的课堂同样可以成为一道亮丽的风景线。 　　一、简约朴素的新课导入令课堂艺术别具一格 　　新课导入的方法多种多样，而衡量其成功的标志是，教师是否针对教学内容、教学对象、特定的教学环境，联系自身执教的特点来实施？是否充分地激发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，并为课堂学习创造良好的条件？ 　　师：首先请同学们欣赏一些图片，并猜一下这些景观反映的是什么地方？（生交流不同的观点，师展示西双版纳的热带景观图片） 　　生：云南的西双版纳。 　　师：（话锋一转）同学们欣赏完西双版纳的自然景观后，有哪些感想？（生生交流不同的观点） 　　生：西双版纳的自然景观太美了，如果有机会就去西双版纳旅游。 　　师：今天，就给大家一次机会，让我们共同走进西双版纳，领略西双版纳美丽的自然景观和独特的人文风情。 　　联想到各式各样的公开课、观摩课、评优课，为了突出新课程的教学理念，片面追求课堂的活跃、综合等效果，致使完整的教学结构被人为肢解，因此出现各式臃肿、违反教学常规的新课导入案例。不可否认，一些公开课的导入，确实给地理教师带来了或多或少的灵感与触发。但应冷静地思考：新课导入什么？应该遵循什么样的原则？毫无疑问，应建立在遵循本学科内容的基础上，充分考虑学习对象的年龄、生理及知识状况，按照有效教学理论，设计新课导入应突出有效性、时效性、知识性、趣味性。成功的新课导入应该恰到好处地融合在整堂课的各个教学环节中。 　　二、求真务实的方法手段使课堂教学返璞归真 　　呼唤返璞归真的课堂艺术，就是希望执教教师在教学过程中运用的教学手段、方法能真正求真务实，杜绝作秀的空间，回归到质朴而真实的教学状态上来。质朴而务实的教学案例，没有现代化多媒体教学手段罗列课堂，没有热热闹闹的“虚讨论”、“伪合作”的教学方法点缀课堂。而是欣喜地看到执教教师开始关注学生的实际情况，帮助学生寻找适合的“最近发展区”，使学生愉悦发展，使师生在艺术教学过程中教得务实、学得实在。 　　现摘录公开课“西南边陲的特色旅游区――西双版纳”中部分教学片段。 　　师：令同学们向往的西双版纳，在什么地方？（多媒体展示西双版纳地理位置图） 　　生：西双版纳在我国云南省境内，地处横断山脉南端，南部和老挝、缅甸接壤。 　　师：大家仔细观察一下，西双版纳以哪条河流与泰国水路相连？找出这条河流并在图中圈画出来。 　　生：湄公河，这条河流在我国叫澜沧江。 　　师：西双版纳还被称作是“北回归线沙漠带上的一块绿洲”，能否说一下理由？ 　　生：与气候有关，西双版纳深受季风气候的影响。 　　师：受气候的影响，西双版纳是除海南省之外，我国原始热带雨林保存最完整的地方。下面让我们了解一下西双版纳的热带雨林景观。（多媒体展示热带雨林景观） 　　师：在这样的自然环境下，生存着许多国家重点保护动物，西双版纳为此还被称为“热带动物王国”。下面我们一起认识一下西双版纳可爱的动物。（多媒体展示雨林动物） 　　生：老师，西双版纳作为驰名中外的旅游胜地，除了有优美的热带雨林景观，有没有独特的民族文化或风土人情？ 　　师：当然有吸引人们的独特风情了，下面一起欣赏视频了解。 　　当前各式各样的艺术公开课弥漫着一股多媒体教学风气。在不少教师眼里，没有多媒体就不能凸显新课程理念，没有多媒体就没法完成教学任务。于是，教师沦为多媒体的“奴隶”就不足为怪。上述案例中，执教教师发挥多媒体的辅助功能，清晰直观地将西双版纳景观展示给大家，拉近了师生的交流距离，避免挤占学生想象的空间，造成孩子被动接受的局面。因此，提倡追求返璞归真的课堂艺术，希望教师以求真务实的执教精神，把朴实的理念带进课堂，充分继承发挥传统教学的优势，化“繁”为“简”，进行有效教学。 　　三、严谨生动的语言表述为课堂氛围增添风采 　　教师在地理教学中讲究语言艺术，即描述地理事物和现象时，生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时，严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，抓住要领，编成口诀，言简意赅……总之，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将其带入神秘的境界，时而将其引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。 　　现摘录公开课“面向海洋的开放地区――珠江三角洲”中部分教学片段。 　　师：日本人因地制宜、扬长避短抓住历史机遇，只用了三、四十年的时间就从一个落后的农业国一跃成为世界经济强国。如果说近邻日本在世