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教案精选：初二物理《滑轮》教学设计 　　 教案精选：初二物理《滑轮》教学设计 　　教学目标 　　1、能区分定滑轮与动滑轮;2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用;3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点;4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算;5、在探究过程中培养合作意识。 　　学习重难点：1、区分定滑轮和动滑轮;2、 定滑轮、动滑轮的应用。 　　教学方法：探究法、讨论法、练习法 　　教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计 　　学习过程： 　　一、复习回忆 　　1、杠杆的平衡条件：______________________________________________ 　　2、杠杆分为那几类?各类杠杆的特点是什么? 　　二、探究新知 　　1、观察滑轮，说出它的主要构造：____________________________________ 　　2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。 　　滑轮 物重G/N 拉力F/N F和G的关系 物体上升高度h/m 绳子自由端移动的距离s/m S和h的关系 拉力的方向与钩码运动的方向的关系 以桌面为参照物，滑轮是否运动 　　对上述实验得出的结果分析: 　　第一个滑轮_____移动，是 滑轮，它不能______,但可以改变力的______。 　　第二个滑轮_____移动，是 滑轮，它能省______,不能改变力的_______。 　　3、使用滑轮的理论分析 　　外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢?我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。 　　(1)可以看出定滑轮一种变形的杠杆。由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，所以使用定滑轮______省力。 　　(2)动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，因此使用动滑轮可以_____________。 　　三、讨论： 　　如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F= N，绳子自由端移动的距离s= m。 　　四、达标练习 　　1. 如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA= N， FB= N。 　　2.右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( ) 　　A.甲是动滑轮，使用时不能省力 　　B.乙是动滑轮，使用时可以省力 　　C.甲是定滑轮，使用时可以省力 　　D.乙是定滑轮，使用时不能省力 　　3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为　　N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为　　N，其中比较省力的是　　　图。(绳与滑轮间的摩擦不计) 　　4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是(　) 　　A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 　　C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大 　　四、巩固提高 　　1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是( ) 　　A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力 　　C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向 　　2、下列各图中利用了动滑轮的是( ) 　　3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管)。其中最省力的方案是( ) 　　A B C D 　　4.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F的大小是( ) 　　A 10N B 20N C 30N D 40N 　　5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力( ) 　　A. 100N B. 200N C. 50N D. 150N 　　6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：(1)不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少?(2)如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少? 　　12-2 滑轮(2) 　　教学目标 　　1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况;2、会解决关于滑轮组的简单问题;3、学会组装滑轮组;4、会判断绳子段数，并能进行有关计算;5、在探究过程中培养合作意识。 　　学习重难点：1、滑轮组的特点;2、绳子段数的确定。 　　教学方法：探究法、讨论法、练习法 　　教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。 　　学习过程： 　　一、知识回顾 　　1