教案精选：小学三年级《三袋麦子》教学设计.docVIP

教案精选：小学三年级《三袋麦子》教学设计 　　 教案精选：小学三年级《三袋麦子》教学设计 　　设计理念： 　　在教学中，教师让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。 　　教学目标： 　　1、学会本课的生字新词。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 　　教学重点： 　　能感情地朗读课文，会讲这个故事。让学生在感悟课文内容的基础上了解人物个性。 　　教学难点： 　　能就课文内容发表自己的见解，体会三个动物的美好品格。 　　教具准备： 　　　　小黑板 贴图。 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、课题导入： 　　师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？ 　　师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！（借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。） 　　题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 　　二、初读课文： 　　请带着这些问题自读课文。出示要求： 　　（１）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？ 　　（２）画出不了解、不认识的字词。 　　（３）查字典并联系上下文理解词语的意思。 　　烙饼　发霉　麦囤 　　（生读课文时，教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。） 　　检查自学效果。 　　　　出示生字卡片：： 　　　　指名读生字卡片，注意：平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 　　　　理解词语：烙饼　发霉　麦囤 　　三、理清脉络： 　　1、默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 　　学生读文思考后讨论： 　　（）第一部分：（1——4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 　　（）第二部分：（5——9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 　　（对于出现意见不一致的情况，教师要教给分段落的方法。） 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　四、指导写字 　　1、同学们自己介绍课文中的生字是怎么记的吗？ 　　2、学生口述，教师点评。 　　3、教师范写，提出注意点。 　　　　4、学生用钢笔描红。 　　五、布置作业： 　　课内作业： 　　1、读一读，再抄写。（见书52页第三题） 　　2、比一比，再组词。 　　　防（ ） 止（ ） 食（ ） 秘（ ） 　　　访（ ） 正（ ） 粮（ ） 密（ ） 　　课外作业： 　　练习正确、流利地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习回顾 　　1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 　　2、练习朗读课文 　　二、精读课文 　　　（一）、学习第一部分（1-4）自然段 　　1、请小朋友把书打开，自由朗读（1-4）自然段。 　　思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（可以用笔在书上圈画） 　　（学生自学的时候，教师要巡回对个别学生作指导，提醒正确的价值观） 　　2、读后交流。 　　3、这三个小动物分别给你留下了什么印象？讨论。指名说。 　　（预设：学生说到把麦子都作为麦种了，小猴子要等一年后才能吃到白面） 　　4、指导朗读。 　　（二）、自学第二部分（5——9）自然段 　　　　　1、过渡：三个小动物分别用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，他们见面后又会是怎样的情景呢？请小朋友带着下面的问题自学课文的第二部分。 　　出示问题：　　 　　　 （1）、三个小动物不同的处理方式出现了哪三种不同的结果？ 　　　 （2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ 　　　 （3）、三个小动物中你喜欢谁？为什么？　 　　　 （4）、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 　　　2、检查自学字词情况。 　　（1）、通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ 　　指名说。　 　　憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话的确憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 　　　节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 　　　神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ 　　 …… 　　　[（这一环节的词语教学很有特色，真实到位，一改机械地解释词语是