教案精选：小学六年级数学《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计.docVIP

教案精选：小学六年级数学《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计 　　 教案精选：小学六年级数学《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计 　　教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。 　　教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。 　　教学过程 ： 　　一、复习 　　教师出示卡片让学生口答： 　　二、新课 　　1．教学得数是4的加法。 　　（1）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出示边问：“这里有几辆小汽车？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同时在小汽车的外面画一个圈） 　　让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。 　　提问：“用什么方法计算？”学生回答后板书：“＋”。 　　边指图边问；“要算几加几？” 　　学生回答后板书：3＋1。 　　边指算式边问：“3＋1等于几？”学生回答后板书：=4。 　　带领学生读算式：3＋1=4。 　　边指算式边问：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上学生回答。 　　教师继续提问：“刚才我们看着图知道3+1=4，如果没有图，怎样想3+l等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。 　　（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。 　　让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。 　　提问：“原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？” 　　学生回答后板书：l＋3。 　　指着汽车图（2）问：“1+3等于几？”学生回答后教师板书：=4。 　　指着算式问；“1+3=4表示什么意思？谁能回答？”指名学习有困难的学生回答。 　　请一个同学读算式，然后教师继续提问：“如果没有图，怎样想1+3等于几？”学 　　生回答后，教师将卡片出示一下。说明可以想1和3组成4。然后让学生把得 　　数填在书上的□里。 　　（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。 　　教师指着黑板上的两幅图提问：“这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 　　然后指着黑板上的两个算式提问：“这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 　　学生回答后，教师说明并提问：“对，这两个算式只是加数的位置交换了，得数是一样的，都是4。那么看到3+1=4，还会想到什么呢？” 　　（4）学生操作。 　　摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。教师提问： 　　“你们先摆了几个梨？”“又摆了几个梨？”“一共是几个梨？” 　　“用什么方法计算？怎样列式？” 　　学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名学生说说2+2=4的含义。 　　之后继续提问： 　　“如果不摆梨卡片，可以怎样想？”学生回答后出示卡片，说明可以想2和2组成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。 　　2．教学4减几。 　　（1）分步出示熊猫图（1）。指4只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”再用虚线圈上 　　1只熊猫，提问：“用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。 　　“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生回答后板书：“-”。 　　指图问：“跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生回答后板书：4-1。 　　边指图边问：“4-1等于几叩学生回答后板书：=3。 　　带领学生读算式：4-l=3。 　　指着算式提问：“4-1=3表示什么意思？”指一名学生回答。 　　教师继续提问：“如果没有图，怎样想4-1等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？ 1和3组成4， 　　4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。 　　（2）分步出示熊猫图（2）。（先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3只熊猫。） 　　请一个同学说图意。 　　提问：“用什么方法计算？”板书：“-”。 　　指图问：“这3只熊猫是从几只里面跑掉的？”“要算几减几?”板书：4－3。 　　边指图边问：“4减3等于几？”板书：=1。 　　学生读算式：4-3=1。 　　然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。 　　教师继续提问：“如果没有图，可以怎样想得数？”先让学生试说，教师再出示卡片说明：“3和几组成4？3和1组成4，4减3就得l。” 　　教学完4-3=l，让学生在教科书上的□填上得数。 　　（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。 　　教师指着熊猫图（l）提问：“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？” 　　接着指着熊猫图（2）问：“这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？” 　　“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。” 　　（4）学生操作。