教案精选：高一数学《运动快慢》教学设计.docVIP

教案精选：高一数学《运动快慢》教学设计 　　 教案精选：高一数学《运动快慢》教学设计 　　一、教材分析 　　本节教科书的重点是速度。初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。 　　二.教学目标 　　(一)知识与技能 　　l、了解如何描述运动的快慢和方向。 　　2、知道速度的意义、公式、符号、单位。 　　3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 　　4、知道速度和速率的区别。 　　5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。 　　6、知道速度是矢量，平均速度的意义。 　　(二)过程与方法 　　1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 　　2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 　　3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 　　(三)情感、态度与价值观 　　1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 　　2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 　　三.教学重难点 　　★教学重点 　　速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。 　　★教学难点 　　对瞬时速度的理解。 　　四.学情分析 　　由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。接触多了就自然明白。 　　五.教学方法 　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 　　六.课前准备 　　1.学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。 　　2.教师课前预习学案，课内探究学案。 　　七.课时安排：1课时 　　八.教学过程 　　(一)预习检查、总结疑惑 　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 　　(二)情景导入、展示目标。 　　质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢? 　　教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念(物理量)? 　　学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念 　　(三)合作探究、精讲点拨。 　　一、坐标与坐标的变化量 　　教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题： 　　1、以你骑自行车上学为例，假设你经过的某短路时平直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系? 　　2、观察图1.3-1，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量? 　　3、教材15页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答? 　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。 　　教师活动：帮助总结并回答学生的提问 　　二、速度 　　教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题： 　　1、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法?结合你身边的实例加以说明。 　　2、什么是速度?为什么用速度就可以描述物体运动的快慢? 　　3、表示速度的单位有哪些?它是矢量还是标量? 　　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案;然后四人一组交流讨论，初步建立起速度的概念。 　　教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动的快慢也不是每时每刻都一样。我们用公式 计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的快慢? 　　学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。因为 ，只能反应一段时间内物体运动的快慢? 　　教师提问：怎样精确描述物体在任一时刻运动的快慢呢? 　　三、平均速度和瞬时速度 　　教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分，同时提出问题：我们日常生活中说到的“速度”是指什么?请举例说明。 　　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案;然后四人一组交流讨论，选出代表发表见解。 　　教师活动：聆听学生回答，点评。 　　教师活动：1、指导学生观察图1.3-2，认识汽车速度计的表盘并练习读数。 　　2、指导学生观察18页表格，了解表格中常见物体的速度; 　　3、就课本19页“说一说”中讲述的故事，展开讨论，回答图1.3-3中的问题。 　　学生活动：思考P20”问题与练习”第1、2题，讨论后回答。 　　教师活动：聆听学生回答，点评。 　　四、速度和速率 　　1.速率：瞬时速度的大小叫做速率. 　　2.日常生活和物理学中说到“速度”，有时是指速率. 　　思考