11-综合实践与创新活动四年级上册教材简析.doc

《综合实践与创新活动》四年级上册教材简析 张家口市教育科学研究所 王慧芳 一、关于单元选题 四个单元的主题分别是《小小车迷》、《水果ABC》、《欢欢喜喜过新年》、《未来的家园》。与其它单元的选题一样，也是从儿童成长面临的三大关系，即儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我之间的关系出发，深入把握了这三大关系中所蕴含的教育价值，并将将其转化为具体教学活动内容的。 在考虑单元选题时，我们主要考虑了以下几点： （1）贴近学生生活：我们在选择单元主题的时候，力求突出学生生活的特点，做到从儿童现实生活出发，贴近儿童生活。如：《小小车迷》的选题就是源于生活中，许多孩子尤其是男孩子爱玩汽车，对汽车非常感兴趣，我们以此为着眼点，确立了单元活动的主题。《水果ABC》也是以学生生活中非常熟悉的水果为切入点开展活动的。 （2）适合学生的年龄特点：力求突出学生年龄特点，使所选主题活动符合四年级的兴趣、爱好。如，《未来的家园》这一课的选题，是基于四年级孩子正是爱幻想的时候，他们喜欢看科幻书籍，喜欢描绘未来的蓝图，所以，《未来家园》正是抓住了儿童的这一特点进行选题的，选题比较符合儿童的年龄特征。《小小车迷》、《欢欢喜喜过新年》都是如此。 （3）强调活动的综合性：突出综合的特点，不仅是多学科进行较好的整合，而且较好地将知识、能力、情感、态度与价值观有机地结合在一起。在单元的选题上，我们充分考虑了主题的综合性，使每个单元活动都能在多个学科知识点上打开，并且达到通过活动使学生掌握知识，培养学生能力、形成正确的价值观这一目标。如，《欢欢喜喜过新年》，我们在具体活动中，可以从文化、绘图、设计、宣传、论文等等方面开展活动，又可以从掌握多学科综合性的知识、培养学生动手能力、实践能力，培养学生关心他人、助人为乐等方面体现其价值。 通过上面的介绍，大家可以看出：所有的活动都源于学生的生活，都是学生非常熟悉而又感兴趣的，都是学生能够完成的，都是一些综合性很强的活动。这些活动，对培养学生的实际操作能力，对培养学生的思维能力（包括思维的全面性、敏捷性、批判性），以及创新意识都具有十分重要的积极意义，这也正是“综合实践活动”所追求的最高层次的教学目标。 二、各单元教材简要分析 这四个单元同样是由情景提示，提出问题；活动与体验；拓展与创新；展示与评价四个版块构成的，根据单元活动内容的不同，在具体活动内容的安排上有所不同，下面我就每个单元的具体内容结构及意图给大家作一说明。（打开课本） 《小小车迷》 活动目的： 喜爱汽车几乎是每一个孩子的天性，各种各样的玩具汽车,是男孩子童年玩不厌的“宝贝”。随着汽车制造业的不断进步，五花八门、各种功能的汽车层出不穷，激发了许许多多汽车爱好者探索的兴趣，使无数少年儿童加入“小小车迷”的行列，成为爱车族的一员。本单元活动的设计就是以此为着眼点，力求通过多种形式的活动，使学生从科学、文化、环保、设计等角度对汽车进行探究，培养学生热爱科学、钻研科学的精神以及关注人类生活环境的强烈意识。 教材分析： 情景提示 情景提示 活动与体验 展示与评价 小探究 来体验 汽车知多少 有趣的汽车标志 小调查 汽车与我们的生活 小设计 未来的汽车 创办“关注汽车，设计未来”宣传栏 举办“小小车迷话汽车”演讲会 评价自己的表现和收获 第一版块为创设情境，激发学生探究汽车奥秘的兴趣，可以分为两个部分，第一部分展示了各种各样的汽车（汽车的雏形—三轮汽车，小轿车、法拉利赛车、世界上最大的汽车、大型客运汽车），目的是激发学生探索汽车的奥秘兴趣，从而引发学生选择活动主题；第二部分用学生对话的形式，提示了学生寻找问题、讨论确立主题的角度与途径。 情景提示之后安排了一个方法指导，对“如何组成活动小组”进行了方法提示，体现了综合实践活动课程研究性、科学性的特点。 第二版块活动与体验安排了四次实践活动，第一是探究活动，目的是让学生通过查阅书籍、上网、访问专业人士等形式的活动，使学生对汽车有一个初步的认识,为进一步的研究奠定基础。这部分内容由四个对话框，几幅汽车图片和一份小资料组成。对话框从汽车设计原理、汽车燃料的种类、我国汽车生产状况等方面进行了提示，指出了探究活动的几个方向和内容。而汽车图片和小资料则是从探究结果和学生活动成果的角度提出来的。这部分还安排了一个“小博士提示”，意在对“如何简单快捷的利用网络查阅资料”进行指导与学习，使学生掌握基本的科学研究方法。第二安排的是一次体验活动，这一部分内容主要用一些汽车标志图、一份表格和几个对话框组成。图片列举了十幅汽车标志的图形，目的是让学生欣赏图片的同时，激发他们收集汽车标志的兴趣。表格显示了几个主要汽车生产国的名称，表格安排的目的是让学生将自己收集到的汽车标志按生产国进行分类，这样一是为让学生通过表层的分类来分析了解各国汽车业的发展水平，二是为不