教案精选：小学五年级语文《爱如茉莉》教学设计.docVIP

教案精选：小学五年级语文《爱如茉莉》教学设计 　　 教案精选：小学五年级语文《爱如茉莉》教学设计 　　教师课前板书： 　　平淡无奇 洁白纯净 　　缕缕幽香 袅袅清香 爱如茉莉 　　弥 漫 诗 意 　　课前交流：请同学们读老师的名字。 　　一、引入。 　　齐读课题。 　　师：这些词语哪些同学来读。 　　指名读（2名同学），齐读。 　　师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。 　　生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。 　　师：开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。 　　（学生说） 　　（一学生描述，用了三个词） 　　师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？ 　　（生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意） 　　师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。 　　（生用上了六个词语，师表扬） 　　师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就高兴。 　　（学生反应不积极，沉默了一会） 　　生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香…… 　　师：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。 　　二、读书。 　　师：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或者词体（表）现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 　　（师板书：语言有温度，字词知冷暖） 　　师：自读课文，一定要出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 　　（学生自读，声音较小） 　　师：非常好，同学们都很投入。读出声音，轻轻地读。 　　（教师巡视） 　　师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。 　　（教师与学生小声交流） 　　师：可以从一句话，一件事中，不经意的动作，一个眼神中看出来，哪些地方流露出来？画下来做上记号。 　　三、交流。 　　师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。同一段，有不同感受可以补充。谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。 　　（学生没有动静） 　　师：不管对错，要敢于表达。（教师鼓励） 　　（指名说） 　　生：第一篇（页）最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱，善意的谎言表现了真挚的爱。 　　师：还有补充吗？在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？ 　　生（齐）：病！ 　　师：在妈妈心里？ 　　生（齐）：饺子。 　　生：爸爸直奔医院……从“直奔”这个词我感觉到爸爸对妈妈的爱。 　　（教师板书：奔bēn和bèn） 　　师：bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？ 　　生：bèn有目的，bēn无目的。 　　师：文字是不是有温度的？从“奔”字就体现了。嫦娥奔月中的“奔”应该是bèn，是嫦娥向着月亮去。谁还可以说? 　　（学生有一会沉默） 　　生：“你爸爸在床边睡着了……”手脚麻木了，表达了妈妈特别爱爸爸。 　　师：再读一下行吗？ 　　（学生读） 　　师：还有什么新的看法吗？ 　　生：（没听清老师的要求）我还划了“我夜里睡得沉沉的……”，可以看出父母互相为对方着想。 　　师：两处联系起来看，爱是双方的。有新的认识和理解吗？还有其他地方吗？ 　　生：第８自然段“爸爸没有吃饺子，也没有听我……”爸爸的心情多焦急，反映了那份纯洁的爱。 　　师：文中很多（这样的地方），要敢于表达自己的观点。（再一次鼓励） 　　生：病房中的茉莉更加洁白、纯净…… 　　师：幽香钻进鼻子，为什么写“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？说说是怎样体会的。 　　生：“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的心，是父母之间的爱。 　　师：“爱”温暖人们的心，所以觉得十分纯洁……人们心情好，感到周围的一切都是好的。 　　师：第９自然段表述了一幅画面，有没有特别的留意？认真读，读完谈留下什么印象。读出声音。 　　（自由读） 　　（指一名学生朗读，学生把叮嘱读成叮属） 　　师：对自己的朗读评价一下。 　　生：读得不太好。 　　师：怎样才能读得好？ 　　生（齐）：读熟练。 　　师：推荐一名同学，你觉得她会比你读得好。 　　一名学生朗读。 　　（仍把叮嘱读成叮属，教师纠正。） 　　师：自己评价一下。 　　生：不怎么好。 　　师：要读好，要读熟，还要投入得读。自己大声读，一会找同学来读。 　　（学生齐声朗读） 　　师：同学们喜欢合唱，老师希望独唱。现在有两位同学举手了，还有没有第三位、第四位、第五位？ 　　师：第五位（举手的）同学来读。 　　师：谢谢！读得非常投入。老师来读一下，我读