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教案精选：小学科学《物竞天择》教学设计 　　 教案精选：小学科学《物竞天择》教学设计 　　教学目标 　　科学探究 　　1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 　　2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 　　3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 　　情感态度与价值观 　　　树立适者生存的科学进化论观点。 　　　科学知识 　　知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 　　　教学准备 　　生物进化过程影像资料 　　分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 　　　课时安排：2课时 　　　第1课时 　　一．谈话引入： 　　直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 　　二．研究讨论： 　　　活动1 马的进化与自然环境的变化 　　1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线： 　　①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原 　　②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。 　　2．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？ 　　生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。 　　4．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。 　　5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。 　　　 　　三．活动体会 　　　 　　　活动2 自然的选择 　　师介绍活动方法及要求 　　学生活动 　　完成数据的统计，填写在第8页表格中 　　组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。 　　补充案例分析： 　　案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。 　　　请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？ 　　　　　第2课时 　　　 　　　 　　观察引入，了解动物适应环境 　　观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？ 　　从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。 　　提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？ 　　3． 教师讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。 　　4．拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识 　　二．观察分析，了解植物适应环境 　　1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？ 　　引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。（学生没提到的部分，教师可以补充讲解） 　　2．师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。 　　三．课外作业： 　　课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。 　　注：将学生制作的手抄报办一个专刊。 　　课后反思： 　　3 人类的起源 　　教学目标 　　　科学探究 　　通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。 　　通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 　　　情感态度与价值观 　　培养学生尊重事实的科学态度。 　　认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。 　　　科学知识 　　知道类人猿与人类有着共同的祖先。 　　初步了解人类的