2013学年高一政治教案：111《揭开货币的神秘面纱》(新人教版必修1).doc

1.1.1揭开货币的神秘面纱 【教材分析】 （一）地位作用 本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 （二）教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。 3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币。 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【提前学习】 课前分两组，分别探究货币的产生过程，上课向同学展示 【教学过程】 【导入新课】 教师活动：问题： 我们日常生活中最需要的是什么？ 学生活动：钱(钱是好东西) 教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的 神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题 （板书：揭开货币的 神秘面纱） 【教授新课】 教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？ 学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品 教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须探究三个问题： 探究一：什么是商品 探究二：什么是一般等价物 探究三：货币的产生（探究二、 探究三合在货币的产生一同探究） 【探究知识】什么是商品 教师活动：出示教学案例，创设情景 在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、 酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 ? 上述不同种类的商品有什么共同特征？ ? 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 学生活动：归纳不同种类商品的特点，总结商品的概念：用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。 教师活动：点评：要想确定商品，必须具备两个校准：一是劳动产品，二是必须用来交换的。 【思考】 中秋节快到了，小李同学在端州大酒店里买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是 ? 中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 ? 居民使用的自来水 ? 医院里的各种药品 ? 未经开采的矿泉水 ? 百货店里尚未卖出的物品 【思维拓展】商品的基本属性 教师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？ 加入你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？ 学生活动：探究问题，发表自己的见解 教师活动：总结学生的回答，把学生的回答分为两个方面： 使用价值——消费者 价值——生产者 【总结】 商品具有两个基本属性使用价值和价值。使用价值是商品满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动，商品的价值是看不见，摸不到的，只能用其他商品或货币来衡量。作为一个商品生产者，看重的是如何实现商品的价值，作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。 【链接现实】 结合商品的基本属性，你能为本地某个企业发展出谋划策吗？ 学生活动：阐明自己的点子 【探究】货币的产生 教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？ 学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果） 【学生展示】 甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因 乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示 个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家