人教版物理精品系列： 验证力的平行四边形定则 优质说课课件.pptVIP

实验：验证力的平行四边形定则 课程标准 教 材 分 析 1.2.2通过实验，了解力的合成与分解 学生必做实验：3探究两个互成角度的力的合成规律 考试大纲： 本实验的地位 重、难点的确定 三维目标的设计 教 材 分 析 《验证力的平行四边形定则》这一实验在必修一中占有重要位置，学生第一次通过实验的方法去体会理解矢量相加减的规则，直观的看到矢量和标量的区别。也能够更好的理解 力。 本实验虽然是个验证实验，但是我们可以把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中 学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 教学重点: 让学生体会设计实验的过程 教学难点: 打破学生习惯的学习方式，激发学生的探究欲望。 1 知识与技能 （1）会用力的图示法表示力； （2）掌握合力与分力的等效替代关系 2 过程与方法 通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的过程 3 情感态度与价值观 （1）培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形成良好的学习方法和习惯． （2）培养认真细致、实事求是的实验态度． 演示实验 小组探究 教 学 方 法 学生习惯了教师直接给出答案 缺乏自己对相关结论的探究与思考 学 情 分 析 新课导入 教 学 过 程 1. 力的三要素，尝试画出F=15N的力的图示。 2. 如何用实验的方式验证平行四边形定则？ 实验目的 教 学 过 程 (1)学会使用弹簧测力计。 (2)验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则。 (3)学会用作图法处理实验数据和得出实验结论。 实验原理 教 学 过 程 等效法：使某一点受三个力的同时保持静止，所以这三个力合力为零,那么其中两个力的合力与第三个力等大反向，也就是那两个力F1和F2的合力就与F3等大反向。作出与力F3方向相反的力F’的图示，再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F’的大小和方向是否相同。 提问：合力与分力之间是什么关系？ 如何能直观看到力的大小和方向？ 实验器材 教 学 过 程 带滑轮的架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔． 设计实验 教 学 过 程 参照课本实验，重新设计实验，并进行交流和改进 分组实验步骤 教 学 过 程 1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验 分组实验步骤 教 学 过 程 1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验 分组实验步骤 教 学 过 程 1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验 数据处理 教 学 过 程 (1)用铅笔、刻度尺和量角器按选定的标度以O点为起点作出这两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示。 (2)用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出中间绳套悬挂重物重力F′的图示。 (3)比较F与F′是否完全重合或几乎完全重合，从而验证平行四边形定则。 注意事项 教 学 过 程 (1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，如果两个示数相同方可使用。 (2)实验中的两个细绳套不要太短。 (3) 实验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，防止三力不能平衡时损坏器材。 误差分析 教 学 过 程 （1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。 （2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。 （3）圆纸片重力、滑轮的