教案精选：初中语文《夏》教案设计_0.docVIP

教案精选：初中语文《夏》教案设计 　　 教案精选：初中语文《夏》教案设计 　　一、教学目的要求： 　　 1． 体味作者的思想感情。 　　 2． 理解文章的思路。 　　 3． 感受语言的魅力。 　　 二、教学重难点： 　　 教学重点：目的要求1、2 　　 教学难点 ：目的要求3 　　 三、教学时间：一课时 　　 四、教学内容与过程： 　　 第一课时 　　 （一）导入 新课： 　　 　　 同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 　　 师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。 　　 生：没有夏季。 　　 师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。 　　 （二）作者简介： 　　 梁衡，（1946—— 　　 ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 　　 （三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 　　 （四）学生自由放声朗读。 　　 1． 扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。 　　 2． 学生各抒己见后，教师边小结边板书。 　　 板书：景美 人勤} 赞美 　　 紧张 热烈 急促 } 赞美 　　 （五）精读课文： 　　 1． 齐读第一段： 　　 ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ 　　 ②它起什么作用？ 　　 2． 指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 　　 3． 男生读文章第三段： 　　 ①找出采用对比手法的句子。 　　 ②哪个句子呼应第二段。 　　 4． 女生读文章第四段： 　　 ①农民的辛勤体现在哪里？ 　　 ②请用一句话概括第四段。 　　 5． 全体学生齐读第五段： 　　 ①找出采用对比手法的句子。 　　 ②请同学说说寓于此段中的感情。 　　 6． 作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？ 　　 （六）学生总结全文。（学生分小组讨论、总结） 　　 （七）文章的写作特点： 　　 1． 文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？ 　　 2． 文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。 　　 （八）师生归纳文章主题： 　　 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 　　 （九）布置作业 ： 　　 你心中的夏是怎样的？ 　　 ①学生口述心中的夏。 　　 ②写成习作《我心中的夏》。 　　 ③课本136页练习一、二 　　 《夏》教案 　　 苏州市浒墅关中学 于桂言 　　 （一）教学目的要求： 　　 1． 体味作者的思想感情。 　　 2． 学习对比、比较的写法。 　　 3． 感受语言的魅力。 　　 （二）教学重难点： 　　 教学重点：目的要求1、2 　　 教学难点 ：目的要求3 　　 （三）教学时间：一课时 　　 （四）教学内容与过程： 　　 第一课时 　　 （一） 导入 新课： 　　 1． 由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入 。 　　 2． 　　 这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 　　 （二） 初读课文，整体感知： 　　 1． 在作者的眼中，夏天有何特点？ 　　 2． 文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 　　 （三）研读课文，理解内容： 　　 （1）哪些段落是写夏天的热烈的？ 　　 （第2、3段） 　　 ① 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？ 　　 “沸腾”一词。 　　 　　 ②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草