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教案精选:小学数学《数学乐园》教学设计
教案精选:小学数学《数学乐园》教学设计
教案精选:小学数学《数学乐园》教学设计
教学目标:
1、知识与能力:巩固10以内数的顺序,促进对基数和序数意义的理解,熟练掌握10以内数的组成,能正确迅速地计算10以内数的加减法,加深对本单元所学的比多少知识的理解;
2、过程与方法:经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性,培养思维的灵活性;经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程;
3、情感态度:让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系,体会学数学,用数学的乐趣,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。
重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。
教学过程:
一、激趣导入:
师:小朋友,现在是什么季节?
生:秋天。
师:你喜欢秋天吗?为什么?
生1:我喜欢秋天,因为秋天,农民伯伯都丰收了。
生2:我喜欢秋天,因为秋天叶子变黄了,落下来很漂亮。
生3:我也很喜欢秋天,因为秋天很凉爽。
师:是啊,秋天是丰收的季节,小朋友你感受到丰收的喜悦了吗?
生:感受到了!
师:是啊,我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天,我们就一起去数学乐园玩一玩,好吗?(课件出示数学乐园)
生:(齐喊)好!
师:临走之前,龟博士还有话想对小朋友说,我们竖起小耳朵听一听:(课件出示录音:小朋友,去数学乐园游玩是有要求的,一是要遵守游戏规则,二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三是大家在游玩时要发现数学知识,大家能做到吗?)
生:能!
师:那我们就出发吧!
二、情境体验:
(一)数学乐园门口好热闹!
师:瞧,数学乐园门口好热闹呀,我们的老朋友正在等着我们呢,它们是谁?
生:(惊喜状)数字宝宝。
师:这些数字宝宝听说小朋友们来了,等不及要见你们,连队伍都没排好就跑出来了,小朋友,你能帮它们排排队吗?
生:(跃跃欲试)能!
师:这么多小朋友都想帮它们,黄涌凯小朋友是第一个举手的,我们请他说说怎么排,
生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生:老师,他把0忘记了,没有排进去。
师:你真细心,那你帮它们完整地排一排。
生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(随学生回答,师课件显示排列好的数字)
师:对啊,小朋友,0这个数字宝宝虽然年龄最小,但我们也不能忽视它。
我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢?
生:是按从小到大的顺序。
师:其他小朋友也是这么想的吗?
生:老师,我是按从大到小排的,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
(随学生回答课件出示这一列数字)
师:你们真能干!这些数字宝宝跟咱们的关系可亲密了,你除了在课本上,还在哪儿也见过他们?
生1:我在电话机上看到过它们。
生2:我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。
生3:我在电脑键盘上看到过它们。
……
师:是啊,在我们生活中经常会用到他们,只要我们仔细观察,就会发现数学就在我们身边。
(二)小火车开来了
师:刚才在数学乐园门口就发现了这么多知识,咱们还是快进去看看吧!
(课件出示小火车)
师:哇,看到什么了?火车开来了,车上还乘着小动物呢,请你数一数,一共有几个小动物?
生(数):10个。
师:你最喜欢谁?你能告诉我们它在哪里?
生:我喜欢小白兔,它在第2位
师:(手指着屏幕作找状)你能给我们指点的更清楚,具体些吗?
生:是从左往右第2位。
师:哦,原来在这里。
生:我喜欢小猫,它在从左往右第4位。
师:那么,从右往左数它又在第几位呢?
生:第6。
师:还有很多小朋友想说,那么就请你告诉同桌,你喜欢谁,它的位置在哪里?
(学生同桌说)
师:小动物也想知道小朋友的位置,谁来介绍一下,你在第几组,第几位?
生1:我在第4组第3位。
生2:我在第5组第2位。
生3:我在第1组第4位。
师:小动物悄悄告诉任老师,他们想跟这一组的4位小朋友交朋友,你们知道为什么吗?
生:(一脸茫然)不知道。
师:因为这一组小朋友坐得特别端正。
(全班小朋友马上挺直身子坐端正)
师:来请这一组小朋友起立,跟小动物打个招呼。
(这一组小朋友起立,打招呼)
师:小动物尤其喜欢第4位小朋友,他特别爱动脑筋,举手特别积极,起来,也跟小动物打个招呼。
(这个小朋友笑眯眯地起立,跟小动物打招呼)
师:咦,这可奇怪了,这两句话中都有一个4,为什么起来的人不一样了呢?
生:
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