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教案精选:初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计
教案精选:初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计
教案精选:初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案设计
教学设计(A)
教学设想:
学生初次接触”消息”这种文体,应知道消息的最基本要求,一是内容要真实,要用事实说话,来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。
消息报道主要是用事实说话,但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后,插入了简要的议论,应引导学生反复思考、细细品味它的作用。
本文语言极富特色:准确、简明、概括性强;用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。
安排一课时。
一、导入 新课。(由时代背景入手)
1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、初步感知课文,理出文章的脉络。
一条新闻,通常包括标题(有的还有副标题)、导语 、主体、背景、结语五个部分,有的可根据情况省略导语 或背景或结语:A.请同学朗读课文,老师注意正音反馈。B.给文章划分结构层次并概括主要内容。
明确:
1.正音:根据学生朗读情况,要求注意下列加点字的读音:
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
2.文章分为两个部分。
A.从”新华社”到”渡江区域’为第一部分,即”导语 “部分,简述渡江战役胜利成功。
B.从”20日夜起”到篇末是第二部分,即”主体”部分,详述三路大军战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。
主体部分又分为三层。从”20日夜起”到”已渡过30万人”是第一层,写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从”21日下午五时起”到”不起丝毫作用”是第二层,写西路.军渡江情况并加以评论。从”汤恩伯认为”到篇未是第三层,写东路军渡江情况。
三、整体感知课文,揣摩、把握关键词语。
1.思考:文章是抓住”横渡长江”来写的,与”横渡”的”渡”有关的词语有哪些?与敌我双方交战情况有关的词语有哪些?
明确:与”渡”有关的词语:”冲破”“渡至”“渡过”“渡完”等均是。
与”敌我双方交战情况”有关的词语:写我方的有”歼灭”“击溃”“控制”“封锁”“切断”等;写敌方的有”纷纷溃退”“毫无斗志”“抵抗”“微弱”“泄气”“毫无作用”等。通过对这些词语的理解,把握文章的主要内容。
2.本文导语 部分,语言简明扼要,概括性强,只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道,给读者以完整、鲜明的印象,可就关键词语作一下分析。
明确:第~句话,既报道了我军之强大(”百万大军”),又点出了战线之长(”1000余华里”),”冲破敌阵,横渡长江”八个字写人民解放军所向披靡,战绩辉煌。第二句话中的”均是”两个字概括了战线之广大,又洋溢着胜利的豪情,同时又是对”1000余华里”战线的具体说明。
3.导语 前面的电头起什么作用?
明确:电头写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。
4.本文的主体部分,着重报道人民解放军渡江的战斗情况,是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?
明确:从其结构来看,它是按照事件发生的先后,以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗,都比较小,东路军所遇之抵抗较为顽固,所以中路军、西路军放在一起写,东路军后写。而中路军渡长江行动在前,西路军在后,因此,先写中路军,再写西路军。
5.中路、西路大军的渡江情况,哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?
明确:中路军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》),此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交待,如”至发电时止,该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完”。已渡过的”正向南扩展中”,预示了战役的前景。
6.本文对西路军渡江情况进行了评论,评论可分为两方面,这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?
明确:评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析,指出一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议,是因为这个问题不言而喻;后者详评,是为了把少数战犯同广大官兵相区别,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定,正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军,是为了引出下面对东路军渡江战
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