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教案精选：初中音乐《沪剧》教学设计 　　 教案精选：初中音乐《沪剧》教学设计 　　一、本课教学目标 　　1． 以作品为载体，感受沪剧艺术魅力，从而喜爱上上海的这种传统戏曲形式，并立志传承；也认识到我国的民族艺术文化是丰富多彩、充满生命力的，从而更加为我们的民族而自豪。 　　2． 在听、唱、演等过程中，运用模仿、比较、分析、归纳等方法，体验沪剧的风格特点。 　　3． 简单了解沪剧的起源和沿革；知道沪剧的基本艺术特点；能用自然的声音演唱《芦苇疗养院》中的几句，熟悉其主要旋律；知道《芦荡火种》、《星星之火》等沪剧代表作品的大致剧情。 　　二、本课教学过程的设计和实践片断： 　　（一）导入——智斗 　　【教学设计】 　　1． 学生表演节目，请同学们猜猜这是哪种表演艺术形式 　　2． 出示课题 　　【教学实践片断】 　　师：今天老师想请我们班级的两位同学表演一个节目，请同学们说说这是那一种表演艺术形式？ 　　生：表演《智斗》片断 　　生：这是沪剧。因为他是用上海话演唱的。 　　师：其实用上海方言演唱是沪剧的一个重要特点，然而并不是所有的用上海方言表演的艺术形式就是沪剧。今天就让我们走近沪剧去领略沪剧的艺术魅力。 　　（二）沪剧沿革——阿必大 　　【教学设计】 　　1． 师生共同介绍沪剧的起源 　　2． 教师出示一段台词，请学生试着用上海话朗读（阿必大中的几句） 　　3． 播放《阿必大》片断，学生思考其与自己读的上海方言是否具有差异 　　4． 教师点出沪剧起源于浦江两岸的田头山歌，因此早期沪剧中仍能听到明显的“本地上海话”，也就是在今天上海的浦东等地区使用的方言。 　　5． 提问：刚才沪剧片断是由几个演员完成表演的？进而点出沪剧与滩簧之间的关系 　　6． 小结沪剧的沿革 　　【教学实践片断】 　　师:同学们，你们知道沪剧的起源是什么吗？今天老师带来一段早期沪剧中的台词，我想先请两位同学用方言来为我们读一读。 　　生:读台词。 　　师：谢谢两位同学用我们今天听起来还是属于比较字正腔圆的上海话为我们作的表演。其实这段台词是早期沪剧《阿必大》当中的一段，我们来看看视频，请同学们听听看方言上和我们的朗诵有差异吗？ 　　（播放片断） 　　师：你们觉得这个片断里用的是不是上海话？ 　　师：其实沪剧是其源于浦江两岸的田头山歌，因此早期沪剧中使用的语言是今天被我们称为“本地话”的上海话，这种上海话今天在浦东很多地区仍在广泛使用。 　　师：刚才片断中的故事是由几个演员来表演完成的？ 　　生：两个 　　师：对了，两个演员表演，它的规模是相对比较小的。从这里我们看到上海滩簧的影子。你们知道什么是上海滩簧吗？它是一种说唱形式，用方言来进行表演，规模比较小，它是由浦江两岸的田头山歌发展而来的。请看PPT： 　　师：从早期的浦江两岸的田头山歌，发展到清朝末年的上海滩簧，经历了由民歌向说唱曲艺的发展。我们知道曲艺是一种由较少人数表演的艺术形式，它更多的是讲述故事，演唱故事。后来滩簧逐渐发展为表演小戏，到上世纪三、四十年代确立了舞台表演的申曲形式。我们发现在这一转变中，演员由原来的讲故事或唱故事变为了表演故事，扮演故事中的人物，同时也重视演唱与对白。这就是戏曲与曲艺的差异。以后申曲的不断完善剧本结构的严密性和舞台艺术的完整性，终于在抗日战争以后正式定名为沪剧。 　　（三） 沪剧风韵——芦苇疗养院 　　【教学设计】 　　1． 欣赏教师范唱的《芦苇疗养院》片断 　　2． 简单介绍剧情 　　3． 出示唱词，了解作品表达的情感，渗透民族精神教育 　　4． 出示谱例片断，哼唱其中几句，并划旋律线，感受其曲调优美委婉的特点。 　　5． 学唱其中一段 　　6． 观看视频片断， 　　7． 学习视频中的表演动作，结合演唱，体会沪剧戏剧化的表演的特点。 　　完成表格，归纳出沪剧的风格特点，提炼出艺术源于生活，民族艺术充满生机。【教学实践片断】 　　师：今天为大家演唱一段沪剧，你们知道这是哪部作品中的片断吗？ 　　（教师演唱） 　　生：《芦荡火种》中的《芦苇疗养院》唱段 　　师：你们知道这部沪剧讲述了一个什么故事吗？谁愿意来为我们介绍一下？（有学生能说就说，教师补充，学生不能说则教师介绍） 　　师：故事发生在1939年，新四军转移时将郭建光等18名伤病员留在阳澄湖畔的沙家浜，他们同以春来茶馆老板娘的身份为掩护的地下党员阿庆嫂和当地群众一起与胡传奎和刁德一的“忠义救国军”进行了顽强机智的斗争并取得胜利。 　　上课之初两位同学为我们演唱的《智斗》也是沪剧《芦荡火种》中的一个重要唱段。后来沪剧沪剧《芦荡火种》被移植到京剧，也就成了著名的样板戏《芦荡火种》和《沙家浜》。 　　师：这个片断唱了什么内容？ 　　生：芦苇疗养院的好风光 　　师：好，请看其唱词（PPT），同学们觉得虽然是对风光的描写，但