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教案精选：高一政治《实践的特征》教学设计 　　 教案精选：高一政治《实践的特征》教学设计 　　第一节实践及其作用 　　第一课时 实践的特征 　　教学目标 ：知识方面：理解：实践概念，实践的三个特征 　　能力方面：分析能力，对实践概念分层次理解 　　辩证思维能力：实践特征之间的关系 　　觉悟方面：树立马克思主义实践观 　　教学重点：实践是有意识有目的的能动性活动 　　教学难点 ：实践是客观的物质性活动与实践是有意识有目的的能动性活动的关系 　　教学方法：讲述分析相结合法 　　教具准备：投影材料、多媒体课件 　　课时安排：1课时 　　教学过程 ： 　　复习提问：第五课我们学习了发挥主观能动性认识事物的本质和规律。试问： 　　1、 什么是主观能动性？其表现有哪些？ 　　2、 认识事物的本质和规律属于什么活动？ 　　导入 新课：宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上 得来终觉浅 ，绝知此事要躬行”。由些引入新课。做比想更重要，改造世界比认识世界更重要。对于做的问题，涉及到哲学上的一个重要的概念“实践”，今天我们就一起研究什么是实践？它有哪些特征？ 　　课题：实践的特征（多媒体显示） 　　一、实践的特征（多媒体显示） 　　1、 什么是实践（板书）（多媒体显示） 　　对实践的观点历史上唯物主义者和马克思主义哲学有什么不同？ 　　（1）历史上唯物主义者关于实践含义的认识（多媒体显示） 　　（小资料）：荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”）（多媒体显示） 　　学生阅读教材103页第二段。 　　学生回答：历史上许多唯物主义学者指出了一些有价值的思想，有的还指出了实践或与实践相近的概念，如 行、行动、行为、力行、活动、生活、践履等，但始终没有对实践作出科学的解释。 　　（2）马克思主义哲学对实践含义的理解（多媒体显示） 　　（学生回答、老师归纳） 　　实践是人们改造客观世界的一切活动。它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。 　　具体分析以下内容，理解以下层次： 　　①“人们”——实践的主体（多媒体显示） 　　②“客观世界”——实践的对象（多媒体显示） 　　③“活动”——实践的性质（多媒体显示） 　　（多媒体显示）请指出下列活动中的实践活动 　　（1）火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌（不是） 　　（2）起床、刷牙、洗脸、吃饭（不是） 　　（3）学习理论、讨论问题、研究学问（不是） 　　（4）工人做工、战士打仗、科技工作者发射“神舟五号”载人飞船（是） 　　实践是人们改造客观世界的一切活动。 　　为了更深入理解“实践”，我们必须分析实践的基本特征 　　2、实践的基本特征（多媒体显示） 　　（1）实践是客观的物质性的活动。（多媒体显示） 　　实践的基本要素：实践的主体、实践的对象、实践的手段。（阅读104页第2、3、4段）（联系自己的实践活动，理解主体、对象、手段） 　　（议一议）104页 　　实践的主体是人，是人民群众，人有自己的物质力量和精神力量，有一定的体力和智力，这就使人能有目的地从事社会实践，人的体力和智力统一起来，共同构成实践的主体这个基本要素。 　　而人又是自然界的一部分，像自然界的其他物质形态一样，也是客观存在的，人的智力和体力是在社会发展中客观形成的。它的状况归跟到底是由客观条件决定的。所以，实践主体是客观的。 　　然而实践总是有一定的客观对象，否则，巧妇难为无米之炊。究竟什么是实践的对象呢？ 　　师：它是由什么决定的呢？（请同学们阅读课文第八、九段后回答） 　　（学生回答后教师归纳） 　　生产活动的对象是自然界，其中既有自然物，又有人工制品。改造社会活动的对象是社会关系。可见，实践的对象是自然界和社会，它们都是客观的物质性的东西。在自然界和社会的万事万物中，究竟是哪些事物能够成为人们当时、当地的实践对象？归跟到底不是由人们的意识所决定的，而是由生产力发展的状况和其他客观条件决定的。 　　实践的物质手段是工具和其他设备。人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力的作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象，以达到实践的目的，实践越发展 ，越需要物质手段这个基本要素。构成实践手段的材料是物质的东西；制造实践手段不能随心所欲。它们都是由客观历史条件决定的。可见，实践的手段也是客观的。 　　总之，由实践主体、实践对象、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。 　　（2）实践是有意识、有目的的能动性的活动（板书）（多媒体显示） 　　师问：人改