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新教师职业道德新增内容解析——终身学习 铁岭市教师进修学院德育部 吴澜 1965年，法国著名成人教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的成人教育会议上首次提出了“终身教育”的思想。20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专家们在《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作中，特别强调了两个基本观念，这就是“终身教育和学习化社会”。他们认为：“每个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”。 1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》更是明确提出：“把终身教育放在社会的中心位置上”，“因此，终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”。 2008年9月2日新颁布的《中小学教师职业道德规范》中第八条明确提出了终身学习的理念，首次把它作为教师职业道德的重要内容，它成为教师专业发展的不竭动力。要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 第一部分 崇尚科学精神，树立终身学习理念 党的十六大报告明确提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”报告把形成全民学习、终身学习的学习型社会，当作实现小康社会的目标提了出来。可见,创建学习型社会就成为党的重要任务，没有全民的终身学习，就不可能有人的全面发展，也就不可能建成全面小康社会。 崇尚科学精神，树立终身学习理念的意义 （一）崇尚科学精神，是时代发展的必需 胡锦涛总书记在“八荣八耻”中提到：“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”，科学已成为当今世界的主流。 21世纪人们所追求的是更高、更有价值的科学素养。科学可以提高人民的文化水平，提高人民的素质，这一点已被后人的实践所肯定。在那些追求科学的国家里，人们的文化水平、知识素质普遍较高，国力普遍雄厚。用知识武装起来的人，是不可战胜的，崇尚科学，勤奋钻研，对科学事业孜孜以求，是当代人们的追求。愚昧、无知、迷信是不符合时代的需要。 发生在伊春市美溪区的这起荒唐、愚昧、血腥、残暴、疯狂的残害儿童事件，再一次暴露了李洪志及其“法轮功”反人类、反社会、反科学的邪教本质，也揭示了愚昧的危害。 　 不满9岁的女孩戴楠是被以“除魔”的名义掐死的，整个事件“魔”影憧憧，另一女孩赵越也被指“魔气太大”而遭毒打，关淑云也称“魔跑到了我家”而让人掐她，另一练习者吴海霞肚子不舒服也被指“魔”转进身体而遭掐。亲手将女儿活活掐死是邪恶的；眼看着别人将女儿活活掐死而无动于衷甚至伸手帮忙也是邪恶的；而控制着他们的精神，使他们变得邪恶起来的李洪志及其“法轮功”邪教就更加邪恶，是邪恶之源，是不折不扣的恶魔。 　 这一事件告诉人们，愚昧是邪恶产生的土壤，是邪恶逞凶的舞台，是邪恶利用的对象，李洪志及其“法轮功”邪教正是利用愚昧和迷信来祸国殃民的。下大力气根治愚昧和迷信，是我们的需要。 对教师而言，更要崇尚科学的精神，这对教师的成长意义十分重大。 第一，树立科学精神，有利于培养中小学教师的敬业精神。科学的求真精神是一种无私奉献的精神，具有普遍的价值。对知识和真理的追求，并为之奋斗，这不仅是科学家的品质、科学的内在精神，而且也是人类最崇高的理想之一。人们对知识和真理的追求，是为了造福人类，营造美好的未来。正是出于这种目的，人们全力以赴，用他们的智慧和才能去扩大和丰富人类的精神财富。 第二，树立科学精神，有利于培养中小学教师的创新精神。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神，这为树立中小学教师的创新精神提供了精神养料。 第三，树立科学精神，有利于中小学教师刻苦钻研业务，提高教学水平。中小学教师要在教书育人中获得成功，取得骄人的成绩，离不开求真务实的作风，就是说，教师必须拥有科学精神，才能不断钻研业务，不断探索教学、教育规律，才能成为教书育人的行家里手。 （二）树立终生学习的理念，更是时代发展的必然要求 1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存--教育世界的今天和明天》对终身教育和学习化社会的观点作过精辟论述，强调人必须在一生的一切时间和空间中学习。 1994年在意大利举行了首届世纪终身学习会议，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习已成为时尚。 1．终身学习是时代发展对教师提出的必然要求 当今世界，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。中国要发展，要进步，成为学习型、创新型国家，就需要善于学习、终身学习的创新型人才，而创新型人才的培养靠教师。教师只有终身学习，才能适应时代