课程标准的研究教案.doc

PAGE PAGE 2 大学教案 学 院： 学院 教 研 室： 教育技术系__________ 课程名称： 信息技术教育学法与微格教学 任课教师：_____________________ 大学教务处 制 大学教案（理论教学用） 第1 次课 2 学时 章 节 第二章第一节 课程标准研究 讲授主要内 容 第一节 课程标准研究 一.各国信息技术课程标准（美国 英国） 二.我国的信息技术课程标准 重 点 难 点 重点：信息素养的表现、我国高中信息技术课程标准的理念、目标、内容、实施建议。能进行信息技术课设计，从中体现我国课程标准的部分内容，理念。 难点：能进行信息技术课设计，从中体现我国课程标准的部分内容，理念。 要求掌握知识点 信息素养的表现、我国高中信息技术课程标准的理念、目标、内容、实施建议。能进行信息技术课设计，从中体现我国课程标准的部分内容，理念。 教授思路，采用的教学方法和辅助手段，板书设计，重点如何突出，难点如何解决，师生互动等 教授思路：首先，全面介绍本章节所要讲授的内容；其次，开始第二章第二节内容讲授。讲具体内容之前联系以后的工作实际说明本节课内容的重要性，引起同学的主意。 之后对章节内容详略得当地讲授，通过给学生布置与本节相关任务，进行课堂讨论和发言，使同学对本节课内容有更深刻的理解。 教学方法：主要是讲解+幻灯片演示、课堂讨论、小组合作学习师生互动教学法。 辅助手段：通过计算机等多媒体设备播放电子课件和白板板书、教科书等教学资源相结合的手段。 重点如何突出：对重点知识点重点讲解，学生通过网络收集资料，小组合作讨论方式，进一步理解我国高中课程标准的重点内容。 难点如何解决：学生通过网络收集资料，小组合作讨论，进一步理解我国高中课程标准的重点内容。 通过教师提问的方式，学生回答教师的提问，通过现实教学实例进行举例，分析知识点的互动，从而加深对知识点的理解。 作业布置 阅读三个拓展阅读材料，重点阅读材料一，了解信息技术的三维目标以及他们之间的关系 大学讲稿 学 院： 学院 教 研 室： 教育技术系 课程名称： 信息技术教学法与微格教学 任课教师： 大学教务处 制 大学讲稿 讲 授 内 容 备 注 第二章第一节 课程标准研究 2.1课程标准研究 问题提出（了解） 学习引导（了解） 一.各国信息技术课程标准（美国 英国） 二.我国的信息技术课程标准 1.课程标准的制定背景（了解） 2.课程标准与指导纲要的区别（掌握） 3.课程标准的具体内容（重点） 拓展阅读：三个材料 教学目标： 1、理解并记忆信息素养的表现 2、课程标准和指导纲要的区别，能用自己的话大体概括课程标准较指导纲要的转变点。 3、了解上海市和江苏省的义务教育阶段的课程标准 4、理解高中课程标准的重点，能用自己的话表述，能在信息技术课程设计中得以体现。 问题提出 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。因此分科课程标准包括以下内涵：它规定了课程的性质、目标、内容框架；它提出了指导性的教学原则和评价建议；它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；它规定了不同阶段学生在三维目标各方面所应达到的基本要求。 在这一节中我们将具体了解信息技术课程标准的具体内容 学习引导 随着社会信息化的发展，信息技术教育成为与社会需求相适应的培养信息素养的教育。很多国家都有信息教育内容且有相应的课程标准，有助于我们把握信息技术课程的国际发展趋势。 我国推出了高中信息技术课程标准，对高中信息技术课程的目标、结构、内容进行了全面诠释。义务教育阶段的国家信息技术课程标准正在研制中，部分省市已经出台了地方性的信息技术课程标准。（例：上海市和江苏省）