青岛版六年制五年级数学5单元教学的设计51-63.doc

PAGE 五年级《数学》下册 第 PAGE 51 页 第五单元 单元备课 课题 关注污染——分数加减法 （二） 教 学 总 目 标 1、结合具体情景，会比较异分母的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能进行计算。 2、在具体的计算过程中，体会整数加减的运算定律对分数加减法同样适用，并会简便运算，进一步提高间算的意识与能力。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。 4、渗透环保教育，培养环保意识。 教 材 解 读 本单元教材以当前的社会热点问题--环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”引入对异分母分数大小比较、通分、异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算等知识的学习探索。可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系。 本单元知识是在学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。分数加减法的学习也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。 重点 难点 教学重点：异分母分数加减法是本单元的教学重点。 教学难点：通分是教学难点。 课 时 安 排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 1课时 我学会了吗 1课时 课 题 信息窗1：异分母分数的大小比较 课 型 新授 教学内容 第61—64页 备 课 祝阳 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 王萌 教学目标 1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。 教学重点 掌握通分的方法 教学难点 理解通分的意义 教学准备 课本情境图及练习课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一、创设情景，发现问题。 师：同学们，你们每天都吃什么早餐呢？大家交流交流。 生可能会说：鸡蛋、面包、牛奶、面条、粥…… 师：这些东西都富含维C和蛋白质，下面请看老师从网上搜集 的信息：鸡蛋的蛋白质含量约是，面包的蛋白质含量约是。从这两个数据，你获得了什么数学信息？ 生可能会说：我获得的数学信息是到底哪种物质的蛋白质含量高？师：能解决吗？ 师：方法有很多，我们就选其中的一种，化成同分母分数后再比较，这种方法叫通分。今天老师就和大家一起来研究“通分” 二、小组合作，自主探究。 师：看了这个课题，你想了解些什么？ 生可能会说：我想知道什么叫通分？它与我们前面学的内容有没有关系？ 我想知道通分与约分有没有关系？ 我想知道通分与分数的基本性质有没有关系？ 我想知道怎样进行通分？ 师：那请大家带着这些问题，小组合作、讨论：比较与的大小 各小组汇报。 生可能会说：（取最小公倍数做公分母，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。） 师：你觉得通分的依据是什么？ 教 学 过 程 复 备 练习： 比较和的大小．把化成，把化成， 因为＜，所以＜。结果是否正确呢？我们还能想到用别的方法验证吗？ 学生用折纸、画图等方法验证。 展示学生的作品． 出示：＝　　＝这是通分吗？为什么？ 指出：为了计算简便，一般我们选择几个分数分母的最小公倍 数做公分母． 练习：把和通分 解决课前问题：和谁大？ 三、联系实际，融会贯通。 1、说出下面每组分数的公分母。 和 和??和???和 2、第3页第2题 做后集体订正。 3、把和通分。两生板演 4、第4页第3题 （生说出理由） 四、扩展练习，拓宽思维。 找一个或者几个比大，又比小的分数， 五、总结全课。 板 书 设 计 通????? 分 转?????? 化 异分母分数――――→同分母分数 分数的基本性质 方法：1、确定公分母（最小公倍数） 2、化成同分母分数。 教 学 反 思 课 题 信息窗1：异分母分数的大小比较 课 型 练习 教学内容 第61—64页 备 课 祝阳 教学时间 共 2 课时 第 2课时 整 理 王萌 教学目标 1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 3