从百草园到三书屋——张焰.ppt

鲁迅 鲁迅作品 《从百草园到三味书屋》  选自《朝花夕拾》散文集。 《朝花夕拾》 写于1926年，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。 “在纷扰中寻出一点闲静来” 原集名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。 文章用儿童的眼光和心理来写，读起来感到亲切、生动。 扫除文字障碍 缠络chán?????豁huò??? 觅食mì????????渊博yuān? 确凿záo??? 菜畦qí??? 桑椹shèn??? 油蛉?líng??? 攒cuán??? 斑蝥máo 珊瑚shān??? 蟋蟀shuài???? 敛liǎn??? 脑髓suǐ??? 陌mò??? 人迹罕至hǎn?? 竹筛Shāi??? 秕谷bǐ?????? 系jì???? 传授shòu???? 书塾shú 宿儒rú?????蝉蜕tuì????人声鼎沸dǐng???? 窦dòu????? 厥士jué???? 拗ǎo? 倜傥tì?tǎng????? 金叵罗pǒ?????盔甲kuī?????绣像xiù?????? 锡箔xī?bó 朗读课文 第二自然段 第七自然段 第九自然段 课文分析——过渡段 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 这一段字里行间流露了一种什么感情？ “我”为何留恋百草园的生活？ 第一部分——百草园：乐园 百草园：乐园 ……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 这句话是从成人的眼光看当年的百草园。 “确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处； “似乎”又是对断定内容的犹豫与踌躇。 这一方面表明由于“时间的流逝”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，“但那时却是我的乐园”,百草园给童年留下了深刻印象确实如此。表明百草园是童年的乐园. 百草园的自然景物和乐趣 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ ②提问：作者在百草园中做了哪些有趣的事？ 本段在语言上有什么特点？ 归纳：写景技巧 写景的原则——抓住特征 写景的方法  a 运用修辞手法（比喻、拟人等）；  b 动静结合、多感官运用（视觉、听觉等）； c 按照一定的顺序（从低到高，从高到低等）； d 情景结合（对百草园的喜爱之情和百草园的美景结合起来）。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳 冬天的百草园——雪地捕鸟 捕鸟的条件： 捕鸟的过程： 捕鸟的结果： 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 三味书屋（找出相应自然段进行概括） 三味书屋的陈设如何？ 三味书屋主人—寿镜吾先生是怎样的一位老师？ 三味书屋的生活怎么样？ 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？ 写作背景 本文写于1926年，鲁迅怀着对“三.一八”镇压爱国学生惨案的怒火来到厦门任教，而厦门大学奉行封建教育的陈腐空气，令他失望。写此文，用两种生活的对比来痛斥封建教育强迫儿童读那些无用书籍，摧残儿童身心的罪恶。 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都