《艺术活动中培养幼儿创造力研究》结题报告_课件.pptVIP

《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》 白河县冷水镇中心幼儿园 2015年白河县县级小课题 结 题 报 告 课题名称：艺术活动中培养幼儿创造力的研究 课题负责人：任秀爱 负责人单位：白河县冷水镇中心幼儿园 课题组成员：阮慧 辛慧 李倩 常海燕 研究时间：2015年12月-2016年5月  课题研究背景及意义： 幼儿是最具有创造力的,在长期的教学实践中，传统的艺术教学模式过于呆板教条，不利于幼儿创造力的开发。我们大胆尝试艺术教学活动中的改革，使艺术教育活动以培养幼儿创造力为核心，引发幼儿的审美情趣，培养幼儿的创造力。从而发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿大胆地去表现，对挖掘幼儿的创造潜能，能够发挥积极有效的作用。现代教育把培养创新精神放在首位，而幼儿时期是一个人想象最丰富、最离奇的时期，是培养创造性的关键期。幼儿园艺术活动是以促进幼儿身心全面发展为根本目的，是素质教育的重要组成部分，被公认为是发展幼儿创造性最有成效的学科之一。 因此，为了全面促进幼儿创造力的发展，我们课题组开展了此次的课题研究，希望借此寻求探索在艺术活动中培养幼儿创造力的途径和方法，提高幼儿艺术活动创造的整体水平。 1、通过课题的研究，提高幼儿的音乐素养，开发幼儿的音乐潜能，增强幼儿歌唱表演能力，预防幼儿因胆小而产生的自卑行为，培养幼儿能认真欣赏并敢于大胆表现良好的心理品质。 2、通过课题的研究，促使家庭、社区、幼儿园形成教育合力，从幼儿兴趣入手，多通道参与、体验音乐，让音乐教育活动“活起来”，从而表达他们的独创性，共同促进幼儿个性发展。 3、通过课题的研究，增强教师对幼儿音乐教育的意识，提高教师对幼儿实施音乐教育活动的水平。 课题研究目标 1、文献法：借鉴国内外优秀幼儿园音乐教育理论和音乐教育活动实施方法。 2、个案法：建立幼儿音乐素养档案，通过对个案分析，追踪研究，探索如何让幼儿更好的欣赏，激发幼儿想象力、创造力和表现力，促进幼儿良好个性的发展。 3、行动研究法：幼儿思维以具体形象为主，创设情境，设计一系列促进幼儿大胆歌唱大胆表现的活动方案。 4、观察法：通过抽样，给一些幼儿建立个案，并进行长期追踪观察。 5、经验总结法：定期总结课题研究中的心得体会与经验，并以教育理论和教育实践为支撑，不断提高课题研究的应用价值。 课题研究方法 首先是课题研究宣传发动期。主要采用行动研究法进行研究，并通过观察、调查和作品分析的方法，对不同年龄段进行尝试，并定期记录、分析，为促进儿童创造性思维发展和创造性人格的培养奠定良好基础。 根据《纲要》精神确定不同年龄段幼儿在艺术活动中创造力培养的手段及方法，进行对艺术方面创造性教育的探索研究及成果验证研究。进行中期成果汇报、收集相应案例及儿童作品集。 继续验证性研究，整理各类研究资料、定期进行汇总，分析，交流心得。 课题研究的步骤和举措 园本培训活动记录（一） 针对“如何开展课题研究”我们展开了第一次会议，其中包括： 培训内容 课题研究的基本方法 资料的收集和整理 研究成果的展示 园本培训活动记录（二） 我们开展了以“钢琴基础教程”为主题的会议，其中包括： 乐理 幼儿歌曲的一般特点 简易的伴奏编配 歌曲伴奏步骤 教师们参与度高，对培训内容非常感兴趣。 通过培训教师们都掌握了钢琴的基本教程，对后面的教学有很大的帮助。 教师们建议以后更多开展此类培训。 园本培训活动记录（三） 　　针对“不织布玩偶制作”我们展开了第一次会议，其中包括： 　　　　材料的准备 　　　　制作方法 　　　　活动的反馈 在实验阶段，我们通过对个别的小朋友进行针对性辅导、用手指点画毛毛虫、小刺猬的制作等来提高创造能力，增强孩子们的动手能力 。 老师们教态自然大方，语言具有亲和力，富有童趣。 活动目标表述准确且具体，从幼儿实际出发。 活动流程清晰明了，过程衔接自然，幼儿十分感兴趣。 活动选材和实施十分合理，富有感染力。 5. 目标基本实现，活动效果良好。 活 动 点 评 活 动 点 评 当然，小朋友们也是激情爆棚 研究概述： 幼儿艺术教育是幼儿园教育的核心，是通过音乐、美术、手工等形式对幼儿进行的教育，幼儿创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能在教学活动中提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。同时，学前阶段是一个人智力思维发展的重要时期，在这个阶段中，只要善于捕捉幼儿的“关键期”，通过一系列幼儿感兴趣的绘画、手工、音乐表演等艺术活动