职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革研究与实践成果报告.doc

职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革研究与实践成果报告 　　 编者按：2014年国家级教学成果奖展示了科教兴国战略举措下的各级各类学校人才培养工作和教育教学改革成果，是广大教育工作者在教育教学岗位上经过多年艰苦努力获得的创造性成果，是广大教育工作者教书育人、严谨笃学、教学改革、探索研究精神的真实写照。职教界在本次获奖项目中异彩纷呈，特别是江苏职教人更是体现了“创业创新创优，争先领先率先”的江苏精神，取得了多项一等奖、二等奖，本刊将陆续刊登他们的成果，以飨读者。 　　 收稿日期：2014-12-26 　　 主持人简介：马成荣，研究员，江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长、职业教育与社会教育课程教材研究中心主任、江苏省中等职业教育教师培训中心常务副主任;全国中等职业教育教学改革创新指导委员会委员、教育部职业院校信息化教学指导委员会委员;中国职业技术教育学会学术委员会委员、中国职业技术教育学会发展战略专业委员会副主任兼秘书长。主要研究方向为职业教育发展战略、学校管理、课程与教学论等。近五年来，主持国家、省教育科学规划重点课题和江苏省社会科学基金项目各1项;承担部和省职业教育研究项目20多个;出版专著3部;在《教育研究》《教育发展研究》《中国职业技术教育》《教育与职业》《中国高等教育》和《中国教育报》等报刊发表论文30余篇;获2013年江苏省人民政府职业教育教学成果奖特等奖、2014年国家职业教育教学成果奖一等奖各1项。 　　一、成果简介 　　 该成果由江苏省教育科学研究院马成荣研究员主持，联合行业企业专家及百余所职业院校教师协同完成，历经7年的研究、开发与实践，集学术专著、系列论文、分析报告、教学资源及教改实践于一体，主成果获2013年江苏省教学成果奖（职业教育类）特等奖。 　　 （一）成果主题 　　 充分挖掘职业学校技能大赛（以下简称大赛）对教学改革的积极意义和内在价值，针对教学内容与职场要求脱节、教学资源匮乏、教学方式及评价方式单一等问题，着眼专业技能教学体系的重构，系统开发学习项目及数字化教学资源，推动“教学做合一”及信息化教学的深入，提高技能人才培养质量。 　　 （二）成果主要内容 　　 1.深入研究了大赛对专业技能教学体系改革的独特价值，形成了教学问题反馈的系列分析报告，构建了专业技能课程体系的基本框架。 　　 一是超越了功利主义的大赛价值观，挖掘了大赛“看到的是产品和服务、呈现的是典型工作过程、考量的是核心职业能力、依照的是职业标准”的教学价值，发挥了大赛对专业技能教学的反馈功能，使大赛成果惠及广大师生。 　　 二是解读了与大赛项目相关的职业标准和岗位技能规范，剖析了大赛试题及教学问题成因，开发了典型性系列学习项目，形成了《职业学校技能大赛分析及课程教学改革系列丛书》（以下简称《大赛分析丛书》）。 　　 三是提出了“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”（以下简称“三以一化”）理论框架，形成了包括培养目标与规格、职业岗位与资格、职业能力分析、课程结构与标准、教学建议等要素的《中等职业学校教学计划开发指南》。 　　 2.建立了大赛项目向技能学习项目及信息化教学资源转化的程式，开发了立体化综合实训教学资源包。 　　 一是研制了基于大赛项目的《中等职业学校信息化教学资源开发指南》《学习手册开发指南》，形成了系列化的综合实训项目教学方案，重点解决了专业技能教学中“做”与“学”、知识与技能、理论与实践等关系问题。 　　 二是开发了《职业学校技能大赛综合实训课程辅助教学资源》（以下简称《综合实训教学资源》），每个资源包含学习手册1本、光盘1张，内容包括“教学项目分析”、“金牌选手操作”、“技术要点指导”、“技能难点三维动态演示”、“可视化的学习情境创设”和“名师点评”等。 　　 3.系统设计并推进了专业技能教学方式及评价方式的改革实践，形成了师生、情境与资源良性互动的教学生态。 　　 一是借鉴大赛经验，广泛实施了项目式、案例式、情境式教学，引导学生从单一学科的知识和技能学习转向跨学科的任务学习，从囿于教科书的被动学习转向基于信息技术的自主学习，让学生深刻体验和感悟完整的工作情境，并用问题学习实现任务和知识的关联，大面积提高了学生的职业能力和综合素质。 　　 二是以大赛情境引导教学情境变革，建立了“实验室、实训室，教学工场、企业现场，公共实习中心”（“两室、两场、一中心”）等多样化的技能教学平台，广泛推广适应“混合式学习”的“T型学习区”的情境创设，推动了信息技术与专业技能课程的整合，大幅度提高了教学的效果和学生学习的效能。 　　 三是针对学习评价中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“窄化、分化、虚化”的问题，以及职业技能鉴定中“应知”与“应