赵高峰老师(语文).pptVIP

（1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。 （2）比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同。 （3）根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。 （4）材料四对“指责浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？ 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 回归传统，贴近生活 弘扬时代精神，蕴含依法治国理念 弘扬理性，考查素养 ●理性思辨： 情与法；自由、权利与法律； 传统的伦理亲情与现代的公民意识 儒家伦理观念：亲亲相隐 传统道德： 《孟子·离娄》赵注云：“于礼有不孝者三事，谓阿意屈从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为仕禄，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。” 民族传统：重人情轻法理，重私利轻公德 在平淡中蕴含深意，于朴素中独见匠心 调动学生的生活体验，借助平凡的生活推进立德树人； 引导学生独立思考、个性表达； 引导作文教学和备考向健康的、积极的方向发展； 推动语文教学向语文教育转变。 ■在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证； ■陷于题海、视野狭隘、心灵荒芜、积累空虚的学生将一筹莫展； ■回归语文学科的本质：多读多写； ■回归写作教学的本质：表达你的发现。 小结： 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求：科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性，着重考查学生独立思考的能力。 教育部考试中心主任姜钢：2015年高考语文试卷，通过素材选择和精心设题，引导学生认同社会主义价值观，自觉继承优秀传统文化，提高对依法治国的认识，重视对创新能力的培养。 重点突破，有的放矢 精心选题，提高效度 以研促教，激发活力 师生协作，合力备考 摒弃功利，人文备考 团队协作，温馨备考 心态积极，阳光备考 从拟题角度要强化陷阱意识 从答题角度要强化规范意识 从考点角度要强化综合意识 从理解角度要强化语境意识 从价值角度要强化趋向意识 ●关于选考 经过几年考试实践，从实际效果看，选第四大题的考生远远超过选第三大题的，这是由于两类文本的不同性质造成的。为了解决第三、第四两大题不相匹配的问题，我们从2013年开始作了两方面的改进，一是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是适当增加题目本身的难度系数。 今年在这一命题思路的基础上，选择了学术自传，其意义在于：不仅继续适当提高实用类文本的难度，以使实用类文本阅读与文学类文本阅读的匹配程度得到提升， 而且也使高考更加贴近我们阅读实用类文本时可能接触和考虑到的各方面的信息，如作者与文本的关系、文本的倾向性、信息的客观性及可信度、文本的文体性质及修辞效果等诸多方面，从而为未来考察实用类文本在现代社会生活中所表现出来的文体性质和交往功能、大数据时代的信息理解和采信等改革措施提供契机。 ——（《 2015年新课标乙卷试题分析》，摘自《语文月刊》2015年第9期） ●关于文化常识 立足常识，突出重点。 如职官、礼俗、科举、地理、典籍、服饰、器物、历法、刑法、音乐等。 立足教材，适度拓展。 教材中出现的要重点关注。 立足理解，避免机械。 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制。君位由最年长的儿子继承。——嫡长子（2015·全国卷1） 以“姓氏文化”为例 《左传》：男女同姓，其生不蕃。 《国语》：同姓不婚，恶不殖也。 ◆“姓”用以别婚姻，“氏”用以别贵贱。 ●加强现代文不同体裁、题材、题型的全面训练。 树立文体训练全覆盖的基本观念； 分清主次，有所侧重； 论述文、小说、实用文应重点突破； 散文复习要提纲挈领，重在帮助学生熟悉题型，培养语感、借鉴技巧、提升思想； 充分挖掘训练文本的价值，实现效益最大化。（立体化） （一）段落的作用 （二）标题的作用 （三）引用的作用 （四）叙述人称的作用 （五）叙述顺序的作用 （六）细节描写的作用 （七）次要事件和次要人物的作用 （八）情节反复的作用　 ●加强探究题的研究，提高指导的科学性和训练的针对性。 开放性、综合性、创造