短文两篇谈读书2.ppt

请谈谈本文的论证思路 　　　　　　　　　　　　　　　 （1）归纳段意 （2）列出提纲 段意： 　　　　一、摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 　　　　二、从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思 　　　　　　而陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。 　　　　三、全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯; 　　　　其次，读书的要诀全在于“会意” 。 　　　　四、说明因为真正的“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”，并指 　　　　　　出“不求甚解”有两层含义。 　　　　五、提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，告诉 　　　　　　我们读经典著作，一定要虚心，理解经典著作的精神实质。 　　　　六、介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。举了诸葛亮的例 　　　　　　子，说明诸葛亮比徐庶等人高明得多，知识面更广，了解问 　　　　　　题更全面。 　　　　七、全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，只 　　　　　　是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。 　　　　八、紧接上一段的意思，从正面说，引用陆象山的语录，说明这也是不　　　　　　　 　　　　　　因小失大的意思，与“不求甚解”的意思相似。 　　　　九、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　　 摆出“敌论”，作出否定（1） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 全引原文，言之有据(2) 正面阐述陶渊明“不求甚解”的本意 对引文进行全面辩证（3） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 全面解释陶渊明“不求甚　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解”的两层意思（4） 　　　　　　　 普列汉诺夫的例子（5）三处例证、引证，或外或中，或今　　　　　　　 进一步的论述 诸葛亮的例子（6、7）或古，或正或误，信手拈来，自由 　　　　　　　　 引用陆象山语录（8）　骋笔，又恰到好外。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 强调：重要的书要反复阅读 探究学习： 1、作者是怎样批驳别人的观点？ 第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 * 3.联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。 2.把握两篇短文的观点和证明观点的方法。 1.积累“狡黠”“不求甚解”等词语。 弗朗西斯 · 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。 怡情 yí 傅彩 fù 矫正 jiǎo 狡黠 xiá 诘难 jié 滞碍 zhì 大而无当 dànɡ 统chóu____兼顾 筹 咀嚼 jué 味同嚼蜡 jiáo 吹毛求cī_____ 疵 朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 一、读书的正确目的。 二、读书的方法。 三、读书的作用。 划分文章的层次，并概括每一层的意思。 第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。 指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。 先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，