研究议题作者选读动机与决策林益丰(2004)、李文瑜(2011)、陈来添.docVIP

研究議題 作者 選讀動機 與決策 林益豐(2004)、李文瑜(2011)、陳來添(2011)、廖錫聰 (2011)、李逸雲(2011)、韓宜娟 (2011)、柯怡如（2012）、柯塞恩（2013）、陳君強（2013）、郭乃華(2014)、魏玉嘉（2014）、阮氏玉英(2015)、林燕青（2015） 社會層面 柯曉翔（2011）、林瑋莉（2012）、陳偉禎（2014）、 學習參與、生涯規劃 李文瑜(2011)、魏玉嘉（2014）、林燕青（2015） 滿意度 蔡雅綠(2011)、廖錫聰 (2011) 、林家正(2011)、林逸棟(2011)、程依昉(2012)、潘慶霖（2014）、郭乃華(2014)、林燕青（2015） 適應 林逸棟(2011)、李逸雲(2011)、韓宜娟 (2011) 、程依昉(2012)、陳昭蓉(2012)、陳昭蓉(2012)、柯怡如（2012）、蔡沐霖 (2013)、王雋安(2014)、魏玉嘉（2014）、蘇湘涵（2014）、徐子惁 (2014)、蔣雅薇（2015）、林燕青（2015） 政策及權益 李逸雲(2011)、姜齡媖（2011）、宋雯倩（2013）、張惠雯（2014）、徐子惁 (2014)、古曉婷（2015） 休閒旅遊、消費 孫任亭（2012）、黃沛蕾（2014）、韓明哲（2014）、蘇湘涵（2014） 作者 對象 重要發現 劉品佑（2007） 國際學生 「文化衝擊」是多數外國學生會面臨的一大挑戰，其影響的程度，端視於個人心態調整和對不同文化的包容性。 黃奕暉（2008） 國際學生 跨文化適應壓力則依其國籍、種族、教育性質之不同而有差異。 林俐君（2008） 國際學生 母國籍、性別、年齡、教育水準及語言能力與跨文化效能呈現顯著差異；在臺學習的時間、過去在母國工作的時間愈長及結交外國友人愈多其跨文化效能愈好。 韓光俐（2009） 國際學生 學習適應歷程呈現U與W型，內涵包含「遠渡重洋，懷抱大學夢」、「語言鴻溝，阻礙學習路」、「文化交會，衝突與適應」、「再陷低潮，生涯現危機」、「認同融入，邁向新人生」。 HYPERLINK .tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=r2vGzH/search?q=auc=%22%E9%BB%83%E6%96%87%E7%87%8A%22.searchmode=basic \o font class=inverse黃文燊/font黃文燊（2010） 國際學生 受個人、群體，及組織而影響其跨文化適應；外國學生主要受到語言能力、飲食習慣、文化智商、國家文化、國際經驗、人格特質、在台時間、居住狀況、文化衝擊等因素的影響，而有不同的適應差異。 林昀皇（2011） 國際學生 (1)文化智商高低與文化衝擊呈現負相關(2)文化智商愈高，其跨文化適應能力愈高(3) 跨文化適應能力愈高受到的文化衝擊愈低(4)跨文化適應在文化智商與文化衝擊之間具有中介效果。 王念慈（2011） 國際學生 跨文化衝擊歷程呈現U型和W型兩種跨文化適應圖形；不同人格特質，適應和學習成效也不同。 寸德杏（2011） 僑生 來台後因為原文化與主文化之間文化脈絡、社會經濟、教育制度等差距產生文化衝擊。 鄭慧文（2013） 國際學生 文化智商與社會與社會文化適應呈現正相關 曾裕雅（2013） 國際學生 文化智商對文化判斷與決策和跨文化適應有顯著正向關係；文化智商、文化判斷與決策和跨文化適應會受到自我效能之中介效果所影響 梁明樂（2013） 僑生 初來臺時會遭遇飲食、交通、氣候、語言、學業和交友等方面的衝擊，但藉由心態上的轉變與社會的支持，不僅逐漸適應了臺灣的生活，並進一步對這片土地的人、事、物產生了認同。 賴虹均（2015） 僑生 對於課業差距、生活習慣以及文化乃至宗教上的歧異大致能適應良好 構面 分數 高 低 權力距離 權力距離大社會 權力距離小之社會 對不確定性的規避 不確定規避傾向強社會 不確定規避傾向弱之社會 個人與集體主義 個人主義社會。 集體主義社會 陽剛與陰柔氣質 陽剛氣質社會 陰柔氣質社會 長期與短期取向 長期取向社會。 短期取向社會 放縱與節制 放縱傾向社會。 節制傾向社會 文化差異維度指標 內涵 權力距離 （Power Distance） 組織或機構中弱勢（the less powerful members）成員對權力不均期待與接受程度。權力距離大的地區，員工較害怕與上級持相反意見；反之，上下級容易以協商方式解決問題。 對不確定性的規避（Uncertainty Avoidance） 本名詞來自於組織社會學，係指人們對於未來的不確定性所感受的焦慮指數。較強的不確定性規避地區，人們焦慮水平較高。 個人與集體主義（Individualismand collecti