落花生优秀教案.docVIP

15、《落花生》教案 讲课人:林丹英 导入新课： 师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨；陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 15课 落花生（师板书课题） 花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。 二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。 （出示学习目标）1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。 三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。 （出示自学指导） 自由朗读课文，注意复习生字，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？ 准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。 学生自学，检测字词听写。 师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生 我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，） 种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。 当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（出示） 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。 谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会更好。 这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。 过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示自学指导） 细读课文第7—14自然段 （1）大家谈论了花生的哪些 好处？ （2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？ 准备好了吗？比一比看谁的学习效率高。 学生自学，检测。 谁先来说说花生有哪些好处？我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特点。指名读句子。 （出示） 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。谁再来读一读父亲的话。 父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？ （用花生和桃子，石榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。 通过对比，你体会到花生具有什么样的精神？ （不求虚名，默默奉献） （板书）花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再读一读这段话。（2-3人读） 同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？同桌讨论一下。 学生各抒已见。师小结：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。谁来读出父亲的话。（出示） “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。学生自由发言。 谁能用第一人称来读一读这句话。 少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你