古诗二首 牧童 说课稿 古诗二首第二课时游山西村说课稿.doc

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古诗二首 牧童 说课稿 古诗二首第二课时游山西村说课稿

古诗二首 牧童 说课稿 古诗二首第二课时游山西村说课稿 《古诗二首》第二课时《游山西村》说课稿 朝阳实验小学 王志芳 一、说教材 《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗,本组教材是围绕“观察和发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗,刻画了农民淳朴好客的本性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。 教学本诗的重点是引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,体会这个含有人生哲理的诗句。 二、说学生 对于四年级的学生来说,古诗的学习对他们来说并不陌生,学生已经有了一定的学习经验,会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解,能够基本领会诗句的含义;而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此,课堂上教师要引导到位,因材施教。 同时为了更好的理解诗句,体会诗人的思想感情,课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把自己了解到的知识进行交流,说给同学听,这样不仅体现了合作学习的快乐和优越性,同时提高了学生学习积极性,使懂得多的学生有一种被认可的成就感;使发言少的同学也能感到获取知识的满足感。 三、说目标 教学目标: 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。 4、在明白古诗意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句。 教学重点: 体会诗中描绘的景象,感悟诗意。 理解富有哲理的诗句,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并联系生活实际获得启示。 教学难点: 理解富有哲理的诗句,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并联系生活实际获得启示。 四、说思路: 回忆旧诗,总结学法 依据学法,理解内容 拓展资料,读写结合 五、说过程: 一、 回忆旧知,提出学法 学生已有以前学习古诗的积淀,所以采用先回忆以前学过的在描写自然风光的同时蕴涵 着深刻的道理的诗: 《登鹳雀楼》 唐 王之涣 白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。 《题西林壁》 宋 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 通过前四年的学习,及第一课时学完的《题西林壁》的学习,学生已经掌握了一定的学习方法,教师引导学生总结回顾出:知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;入诗境,悟诗情的方法。 二、依据学法,理解内容 (一)、网络背景 网页展示:陆游(1125-1210),字务观,号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。勤于创作,一生写诗60年,保存下有9300多首,集成《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。 陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀,一度得到孝宗的赏识,所以入朝当官。但朝中的官员百般排挤他,并不断上书皇帝诬陷他,结果陆游被贬回乡。 (二)解题引学 看到这个题目,学生可以找出最重点的“游”字。 游,就当有游览的心境,山路重重,流水往复,我们跟着内心充满失意的诗人脚步开始游览吧,当陆游正怀疑无路可走的时候,他看到了柳树成荫,繁花耀眼的山西村。 再齐读课题。 指读古诗。 (三) 学习诗句 请学生依据自学提示学习古诗。 自学提示: 1、初读古诗,画出不懂的地方。 2、依据课下的注解和字典自学古诗。 3、与同学交流不懂的内容。 4、认真练习朗读。 (四) 交流汇报。 1、学习诗歌前两句。 绿柳成荫,繁花似锦的山西村是美丽的,那里的人呢? 读诗的前两句,你有什么不懂的地方? 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 莫笑:不要笑。 浑:浑浊。(因农家自己制作的酒,所以显得浑浊)。 句意:不要笑话弄家人的腊酒浑浊不清; 过渡:但这绝不妨碍乡亲们对远方客人的热情,有一个字最能体现这种热情。 足:(白板出示学生选择。) (1)、脚; (2)、充分,充足; (3)、值得。 句意:丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。 小结:农家人是如此地淳朴热情,那么通过你的朗读把这种盛情读出来。 诗歌是最富于表现力的文字,通过多种形式的反复朗读,让学生真正理解诗歌前两句。 2、学习诗歌后两句。 多么质朴的真情啊,这种真情深深地打动了作者的心,于是作者由衷地写下了此诗的后两句。 指人读、反复读。 引申义理解: 这两句描写景致的诗,已经成为千古佳句,我们再来静心思考一下这句诗仅仅是在写景吗?陆游为什么写下这首诗?我们重新利用网络资源再看一下这首诗的时代背景,这首诗写于陆游被贬职回乡之后,乡亲们对他的热情抚慰了他失意的心,他由衷地发现了人生的又一番天地,有一种绝处逢生的

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