公开课热力环流教案.doc

教案 学校　 班级　 高一(13)班　 开课教师　 　2009　年 11 月 25 日 (星期 三 ) 第 三 节课 教学课题 热力环流 所用教材 教材名称：　人教版普通高中地理必修1　第　二　章　一　节 自用 参考书 人教版普通高中地理教学参考书 课时安排 1课时 教学用具 传统教具 教学目标 1、 知识与技能 （1）明确地球大气最重要的能量来源，能够运用图示说明大气的受热过程，并理解地面是近地面大气主要、直接的热源； （2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中存在的热力环流实例； 2、 过程与方法 （1）通过大气受热过程示意图以及热力环流形成模式图的演示，提高学生分析问题的能力； （2）通过热力环流的实验，培养学生的探究能力； （3）通过海陆风形成过程课件的操作，增强学生学习地理的兴趣； 3、情感态度价值观 （1）通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。 （2）通过热力环流的小实验，树立理论联系实践的科学态度。 教学重点 热力环流的形成过程； 热力环流中气压大小的判断 教学方法 分析法、讨论法、演示法、实验法 教学过程及内容 【实验导入】先请学生花一分钟时间阅读思考P30页实验. 教师在黑板画出简图.并引导学生思考回答会看到什么现象,提出疑问,从地面温度的差异来引导学生思考,最后点出这就是今天要学的热力环流. 老师总结：同学们可以看到香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。这些现象都与热力环流有关。那热力环流是什么呢？它又是怎样形成的呢？首先我们通过阅读教材知道：太阳辐射纬度分布不均，造成高低纬度间的温度差异是引起大气运动的根本原因。 【板书】二、热力环流 【铺垫】正式学习热力环流前先了解三个概念:气压,等压面,等高面 气压:通常用所测高度以上单位截面积的垂直大气柱的重量表示,并画图解释,最后得出结论:同一地方,在垂直方向上,海拔越高,气压越小. 等压面:空间上气压相等的点所组成的面.即在同一等压面上气压处处相等.以温度均一水平地面上的等压面为例,画图讲解:1复习气压变化,点出海拔越高等压面气压越低; 2等压面上气压处处相等;3当地面为温度均一的水平地面时,等压面为平行地面的水平面; 4当地面为温度均一的水平地面时,空气稳定,不发生垂直或水平运动. 温度均一的水平地面 等高面:空间上海拔相等的点所组成的面.即在同一等高面上海拔处处相等.仍以上图为例,点出上图的等压面此时也是等高面. 【过渡】对比上图,提出疑问:当地面温度不均一时,会出现什么现象? 请学生结合刚才的实验用五分钟阅读P30第一段,试找出答案 【画图讲解热力环流】：即书本图2.3 图2.3 1热力环流的形成 （1）A地受热(热源)，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压（H表示）；B、C两地冷却(冷源)，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压（L表示）。 教学过程及内容 （2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。 （3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。 （4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。 （5）图上冷、热源高、低空气压大小的对比（注意水平方向及垂直方向） 练习巩固：共二题，请三位学生上台解题 一. 甲(20℃) 乙(15℃) 二. 甲 ---------------- 乙 已知近地面风向甲流向乙,, 画出热力环流 小结：2、热力环流的形成 太阳辐射的纬度差异-----地表冷热不均------近地面大气受热\冷却-----气流上升\下沉------同一水平面出现高低压-------大气水平运动------热力环流 2地面冷热不均时的等压面 图2.3 讲解后得出结论:上凸为高压，下凹为低压 练习巩固： 1给出非水平等压面，对比图中三点气压高低 2画出热力环流图 【总结】1.同一地点,随海拔升高,气压降低; 2.地表冷热不均时等压面为曲面:凸的地方为高压，凹的地方为低压； 3．大气水平运