关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告【精选文档】.doc

关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告 人文社会科学学院 方章东 在学习实践科学发展观活动中，结合本人分管工作，对我校思想政治理论课建设作了较为深入调研，调研方法主要采取座谈、查问、问卷等方法，形成以下关于安徽农业大学思想政治理论课建设情况的调研报告。 一、思想政治理论课组织机构建设 2009年初，我校思想政治理论课教学研究部由副处级建制设置为正处级单位（校行字[2009]2号），直属学校党委和行政领导，与人文社会科学学院合署办公。下设五个课程组：思想道德修养与法律基础课程组、中国近现代史纲要课程组、马克思主义基本原理概论课程组、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程组、形势与政策课程组。每个课程组设组长一人。课程组是开展日常教学与教研活动的基本单位。 二、思想政治理论课教师队伍建设 思想政治理论课教学研究部现有专任教师31人，教授3人，副教授8人，讲师20人。45岁以下教师基本实现硕士化，其中，具有博士学位2人，在读博士4人。2009年将有1—2名青年教师考取博士研究生。承担全校成教、专、本、硕、博士生的公共政治理论课教学与科研任务。承担本科25学分、硕士研究生5学分、博士研究生3学分的教学任务。此外，还承担了数门全校性人文素质选修课和跨专业素质选修课。形式与政策课主讲教师由校领导、学校相关部门负责同志、各学院总支负责同志、思想政治理论课专任教师构成。专任思想政治理论课教师近两年来公开发表论文50多篇，出版专著、主编或参编教材共计10多部。 三、思想政治理论课的经费投入及其使用 从2007年起取消思想政治理论课专项经费的投入，教学经费主要依据所承担的教学工作量计划拨付，2007年和2008年各约为7万元。经费放在整个学院教学经费帐户一起，由学院统一支配使用。目前承担两个校级重点课程即“中国近现代史纲要”、“思想政治理论课程体系建设”，一个校级教学创新团队即“思想政治理论课教学创新团队”。三个质量工程项目共计1万多元。 四、思想政治理论课学科建设 思想政治理论课教学研究部现有两个二级硕士学位点：马克思主义基本原理和思想政治教育，共招收49名研究生，2009级计划招收50多名研究生。共有硕士研究生导师15人。 五、思想政治理论课教学方式方法 我校思想政治理论教学方式主要有：一是课堂理论教学，思想道德修养与法律基础（4学分）、中国近现代史纲要（3学分）、马克思主义基本原理概论（4学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6学分）、形式与政策课（2学分）。理论课主要采取150人左右的大班上课。二是理论创新能力力实践（2学分）。主要采取师生访谈、论文写作、读书报告、思想政治理论课知识竞赛、思想政治理论课征文活动、思想政治理论课报告等方式。 六、学生对思想政治理论课的认识与评价 为了更好地了解学生学习思想政治理论课程的基本情况、掌握学生的思想动态，特制作了调查问题，发放问卷200份，收回有效问卷190份，本次主要调查对象为2007级（大学二年级）学生，文科学生约占30%、理工农科约占70%。从总体上看，学生对思想政治理论课的重要性的认识是到位的，认为有必要开设思政课程的学生高达85%，学生认为思想政治理论课对他们个人发展、提高综合素质起着十分重要作用，认为有帮助的占68%。学生对思想政治理论课总体评较好，较满意达66%。学生对传统的闭卷考试不太赞同，比较倾向于开卷或写论等形式。学生对思想政治理论课的内容缺乏兴趣，对其不感兴趣占61.5%，这是他们缺课的主要原因。学生渴望走出校门，参与社会调查与实践的积极性比较大，喜欢多样式的社会实践方式。学生毕业后想去基础和服务新农村建设的愿望不太强烈，想去的占35%，而回答“一般”的占55%，回答“不知道”的占10%。网络是大学生生活和学习的重要伙伴，但遗憾的是，他们很少浏览新华网、人民网、新浪网等重要网站里的新闻、理论、社会等板块。总之，“05”方案以来，我校思想政治理论课教育教学工作取得了一定成绩，学生对其满意度较高、基本评价良好，思想政治理论课发挥着对大学生进行思想政治教育的主渠道作用。 具体见下表 比重项目 选 项 开设思政理论课必要性 非常必要 有必要 不太必要 没必要 15% 73% 10% 2% 思政课对个人未来发展的重要性 非常有帮助 有帮助 帮助不大 没有帮助 5% 63% 29% 3% 对思政课教学总体印象 非常满意 满意 较满意 不太满意 不满意 0 16% 50% 31% 3% 喜欢的考试方式 闭卷 开卷 写论文 其他方式 6% 49% 42% 3% 思政课逃课原因（多选） 有其他重要活动 对内容不感兴趣 老师授课效果不好 与专业关系不大 自身纪律不强 0.5% 61.5% 19% 12% 16% 喜欢的实践方式(多选)_ 参观考察 社会调查 志愿者