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关于木渎镇数字化学习社区建设可持续发展的思考 科教视点ScienceViewpoint 关于木渎镇数字化学习社区建设可持续发展的思考 周晓荣 (苏州市吴中区木渎镇成人教育中心校江苏?苏州205101) 摘要本文对木渎镇数字化学习社区建设可持续性发展进行了分析,指出了四个方面的关键所在,一是平台,二是资源 三是学习方式,四是服务体系. 关键词数字化学习社区建设可持续发展 中图分类号;TP39文献标识码;A ThinkingofSustainableDevelopmentofDigitalLearning CommunityConstructionofMuduTown ZHOUXiaorong (AdultEducationCentmlSchoolofMuduTown,WuzhongDistrict,Suzhou,Jiangsu205101) AbstractThispaperanalysedthesustainabledevelopmentofdigitallearningcommunityconstructionofMuduTown,thenpoin— tedoutfourkeys,theyareplatform,resourslearningme~odandservicesystem. Keywordsdigital;leamingcommunityconstruction;sustainabledevelopment 木渎镇的数字化学习社区建设项目于2010年4月启动, 学习平台于同年7月正式上线运行,经过一年的建设,平台已 有注册学员85000多人,在线课程542门,学习点击率达52 万人次.2010年该项目被评为全国社区教育实验项目,苏州 市社区教育精品实验项目,吴中区十佳新人新事之一,被新华 日报誉为”全国首家乡镇级市民终身学习网”. 一 年来,木渎镇的数字化学习确实有了飞跃的发展,但如 何让木渎镇的数字化学习社区建设能够朝着可持续性发展, 笔者有着自己的想法和思考. 1一体化的学习平台是数字化学习社区建设可持续发展 的基石 在整个数字化学习社区建设中,重中之重是平台建设,因 为平台是社区居民的数字化学习的载体.如何从传统的面授 型社区教育向多元化的网络数字化教育模式转变,需要一个 易于接触并能让社区居民逐步适应,逐步接受的新型载体,这 就是学习平台的作用.而如何吸引居民,让居民从学习体验 到产生兴趣,进而经常性持续性地学习,直至学习变成一种习 惯,平台在其中更是起了至关重要的作用.因此一体化的学 习平台是数字化学习社区建设可持续发展的基石.笔者认为 一 个受社区居民欢迎的并能可持续性发展的学习平台应该具 备以下特征: (1)具有友好,人性,便捷,高速的特征.学习平台的对象 是社区居民,平台的界面设计必须友好,人性化,操作便捷,不 能搞得很复杂,很专业,要始终坚持大众化的特点,面向各个 阶层的用户.另外网站的出口带宽必须保证,让用户能够高 速的浏览,学习,测试,这是作为是学习平台的基本保证. (2)具有学习,考试,交流,管理,服务一体的特征.学习 平台除了数字化学习中心的功能外,还应有考试中心,交流中 心,管理中心,服务中心等功能.社区居民可以非常直观方便 的选择,播放课程,学完课程后,可以直接进行作业,笔记,发 表评论,交流,完成考试等.并且后台具有学员学习档案管理 功能,能清楚地统计学员及社区的学分,学币,学时等情况.此 外还应具有学习积分的娱乐功能. (3)具有立体式的教学资源信息共享的特征.各社区通 过学习平台”社区场地资源共享管理”平台实现培训场地预约 和台帐记录等,可通过”社区志愿者交流中心”,将社区志愿者, 文化名人,离退休专家,社区单位的名厨,艺人等,与在线学习 平台的教育工作者形成一个立体性的教学信息交流网络,实 现社区志愿者与社区居民之间,志愿者之间的多边互动,从而 构建融学习,考试,管理,交流于一体地综合性,立体式网络学 习信息资源共享平台. 2丰富的课程资源库是数字化学习社区建设可持续发展 的关键 数字化学习资源库是推进数字化学习的物质基础和前提 条件,是建设数字化学习社区的一个关键性环节.笔者认为 在”如何选择,开发,整合课程?如何建立数字化学习资源 库?”的问题上应遵循以下原则: (1)遵循”内容为王”的原则.即按照数字化学习的教育 教学目标和社区居民的学习需求,把选择数字化学习课程的 内容,作为建立资源库选择的基本条件. (2)遵循”适用有用”的原则.即要从社区居民的需求与其 实际水平,能力出发,选择,开发,整合相应的数字化学习课程. 要把适用性,有效性作为建立资源库的根本原则,不能盲目地 求多,求全,求高,不能把”海量”作为衡量资源库的惟一标准. (3)遵循”本土文化”的原则.即要充分