部编版必威体育精装版教案《雨的四季》.docVIP

3*　雨的四季 教学目标 知识与能力 1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 2．品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻等修辞手法，把握文中的景物特征。 3．感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法，学会表达阅读感悟。 4．品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 过程与方法 1．指导学生反复诵读课文，注意语调的轻重缓急，力求准确、流利、有感情，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识文章。 2．引导学生学习“圈点批注”的读书法，认真阅读文章，了解主要内容，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感。 3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内、主题、情感的理解。 情感态度与价值观 通过学习，感受自然万物的美好，体会作者对雨、对大自然的热爱之情以及对生命的赞美之情。 教学重难点 教学重点 1．理清文章结构思路，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 2．引导学生通过反复诵读和圈点批注，品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。 教学难点 1．品味文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞手法的运用技巧。 2．启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生的文学鉴赏能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 (展示课件和图片素材，如“春雨润物图”“夏雨临湖图”等，板书课题)说到“雨”，相信大家都不陌生。“雨”是自然的精灵，是文人墨客笔下的宠儿，古人写下了很多关于雨的诗歌：春雨温柔，润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈，动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下变幻得如此多情，这般美丽，那在今人的眼中，它又是怎样的呢？接下来，就让我们一起欣赏散文——《雨的四季》，去领略“雨”的魅力吧。 二、自主预习 1．作者介绍 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，曾被誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其中诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。代表作有诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。 2．检查预习 (1)订正字音 花苞(bāo)　　 萌发(méng)　　 娇媚(mèi) 彩棱镜(léng) 诱惑(huò) 驱走(qū) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn　sè) 干涩(sè) 池畦(qí) 淅淅沥沥(xī　lì)　　 咄咄逼人(duō) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(斗胆?dǒu?,争斗?dòu?))　　 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(脉络?mài?,含情脉脉?mò?)) (2)词语释义 萌发：种子或孢子发芽。 娇媚：妩媚。 畅快：舒畅快乐。 粗犷：粗豪；豪放。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 悠远：离现在时间长。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 滋润：增添水分，使不干枯。 (3)词语辨析 “咄咄逼人”和“盛气凌人”两个词都有“气势汹汹”的意思。“咄咄逼人”适用范围广，不仅能用于人，还能用于形势、命令等，同时还有形势发展使人警觉之。“盛气凌人”只能用于人，形容傲慢自大，以骄横的气焰压人。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 快速阅读课文，思考：全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？ 答案示例：可以分为三个部分。第一部分(1)：直抒胸臆，点明对雨的喜爱。第二部分(2～5)：具体描写一年四季雨的特点。第三部分(6、7)：点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的热爱之情。 (二)精读课文，内容探究 1．阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎样的思想情感。 答案示例：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(温柔、娇媚)。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗犷)。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)。冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静(自然、平静)。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。 2．结合全文，谈谈作者喜欢雨的原