乘法的初步认识教案设计.docVIP

表内乘法 第1节 乘法的初步认识 教学目标： 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。 2、在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比加法算式简便。 3、培养学生观察分析的能力，激发学生学习数学的兴趣。 重点难点： 1、初步理解乘法的意义。 2、初步体会乘法和加法的联系和区别体会求几个几相加列乘法算式比加法算式简便。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 谈话：同学们，这节课让我们一起探索“智慧宝塔”的奥妙好不好？（出示课件）不过，要想达到最高层，我们必须找到开启每一道门的钥匙，同学们有信心吗？ 初步感知，创造条件 1、在分类中初步感知“几个几连加” 谈话：准备好了吗？首先让我们进入第一层，看，门上写着------ 出示卡片2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4 引导分类：观察算式中的加数，你能将这些算式分成两 类吗？为什么？为什么这么分呢？（一类是加数相同，另一类是加数不相同）相同加数各是什么？各有几个相同的加数？ 引导学生把加数相同的一类算式用“几个几连加”的形式说一说。 2、归纳“几个几”连加的特点。 谈话：我们已经得到第一把金钥匙，顺利地进入第一层，看，第二层的朋友来欢迎我们啦！（太棒了！这一层我们顺利的通过，大家自我鼓励一下！）请看第二层的门上出示着这样的画面： （一）、情境引入，探究引新 （1）出示例1情景图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 3个2相加得6，兔有6只。 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） 4个3相加得12，鸡有12只。 老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得数是多少？ 小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用 连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 这俩个算式有什么共同特点？（都是连加，每题的加数都一样） 加深（几个几）连加的认识。 、教学“试一试” 先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。 第2题 让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。 （二）、强化认识，学习新知 谈话：下面我们顺利的来到第三层的门前： （1）出示电脑图片，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？ （板书 ：4个2） 如果是5个2呢？10个2呢？随着电脑数量的增 加，求“几个几 ”相加的和，列加法算式你感觉怎样？（太麻烦了） 不要着急，有一种方法能简单地解决这个问题，你想学习吗？ 、认识乘法 老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法） 4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。 4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （ 加数）（加数）（加数）（加数） （和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书： 4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ 老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 教学第22页“试一试“ 学生观察图，数一数有几个4，并填一填。 （2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。 （3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？（求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便） 三、实际运用，巩固内化 实际操作，巩固对乘法的认识 谈话，我们一路过关斩将，马上就要冲刺“智慧宝塔”的最高层了，由于前边消耗太多的精力，我们适当休息一下， 先做个游戏放松一下。动动脑，