《认识数学符号》教案.docVIP

《认识数学符号》 备课纸 课题与课型 教学重点（难点）及教学对策 一、认识数学符号 （新授课 一课时） 教学重点：学会正确书写数学符号。 教学难点：掌握正确书写的技巧。 教学对策：带着孩子找准书写格式。 教学目标 1、认识并能规范书写“＋”、“－”、“＝”、“＞”、“＜”这五个数学符号 2、逐步培养孩子仔细观察、推测和归纳的能力。 授课教师 一 年级 数思 学科 16 年 9 月 日 教学准备: 师：PPT、多媒体、日字格磁铁、直尺 教学过程： 教学过程： 一、导入（2分钟） 在数学世界中，许多图形的排列是有规律的，我们可以通过前面的几个图形的个数、形状、位置等方面进行观察，发现其中的规律，从而正确地画出来未知的图形。 新课（35分钟） 认识“＋”、“－”、“＝”、“＞”、“＜” 一激趣导入 1、谁会数数，能大胆的站起来，数给大家听一听。 2、数得真好。数数中的这些数字是数学王国中的重要成员之一。其实在我们的数学王国里，还住着一些美丽的数学符号，你知道吗？（学生说不出来，老师可以引导，比如“＋”） 二认识数学符号 （一）出示5个数学符号 1、指名学生说自己知道的数学符号，只要回答正确就及时给予肯定。 2、学生没说到的老师补上。 数学王国里还有这些数学符号呢。老师随即出示数学符号。 3、老师领读一遍。 （二）知道符号的用途 1、加号的用途 师：我们通常在哪会看到加号？ 生：在加法算式里。 师：比如在这道算式里（老师贴放算式卡片） 师：“＋”表示两个数相加的一种运算 老师出示卡片：1＋2=3 把1和2加起来，或者说合起来等于3。在加法算式中要用到加号。 2、减号的用途 师：我们通常在哪会看到减号？ 生：在减法算式里。 师：比如在这道算式里（老师贴放算式卡片） 师：“－”表示从一个数里减去另一个数的一种运算 老师出示卡片：4－2=2 从4里面减去两个，或者说拿走两个，还剩2。在减法算式中要用到减号。 【小结】 “＋”、“－”的出现有一个共同点，都是在算式里，因此这两个符号是运算符号。 师：这两个符号是什么符号？（运算符号） 3、 “＞”、“＜”的用途 师：仔细观察一下，这两个符号有什么相同点和不同点？（长得一样，就是开口的方向不一样） 师：这两个符号用在比较大小里面。比如：（老师出示两张卡片）6＞2、8＜10 老师带领学生读一读 师：再请你仔细地观察一下，大于号和小于号在比较大小时开口有着怎样的特点？（开口对大数） 学习儿歌： 大于号，小于号，开口对着大数笑。 师：想一想，我们能不能用手势表示这个符号呢？ 引出表示的方法： 大于号：伸出右手的食指和中指，将两指分开。 小于号：伸出左手的食指和中指，将两指分开。 玩手势游戏，进行巩固练习。老师报符号，学生做手势。 4、“=”的用途 老师先出示卡片，请学生观察。 师：观察等号两边的数字，你有什么发现？（一样大） 师：“=”表示两个数相等 【小结】 “＞”、“＜”、“＝”通常在我们比较大小时用到它们，所以，这三个符号表示两个数量间的大小关系。 【总结】 今天这节课我们认识了“＋”、“－”、“＝”、“＞”、“＜”这五个数学符号。“＋”、“－”是运算符号。“＞”、“＜”、“＝”表示两个数量间的大小关系。 师：今天我们认识了几个数学符号？（5个） 师：这五个数学符号是：（“＋”、“－”、“＝”、“＞”、“＜”） （三）学写数学符号 一写字姿势的指导 1）握笔：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前，笔杆向后躺着。 2）坐姿 做到三个一：一寸，一拳，一尺。 3）检查必须每人都过关。 （二）学写“＞”、“＜” 1、研究“＞”、“＜”特点 一笔完成。两个符号开口方向相反。 2、观察加号在田字格中的位置 尖角在横中线上。起笔和收笔与横中线的距离相等。 3、老师范写 4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。 5、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个符号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。 （三）学写“＋” 1、研究“＋”特点 两笔，一横一竖 2、观察加号在田字格中的位置 在田字格的中间，横笔在横中线上，竖笔在竖中线上。横竖不能写得太长。 3、老师范写 4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。 5、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个加号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。 （四）学写“－” 1、研究“－”特点 一笔，一横。 2、观察加号在田字格中的位置 在田字格的中间，在横中线上，不能写得太长。 3、老师范写 4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐