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《老鼠和大象》教案
《老鼠和大象》
教学目标:
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象,初步感受“0嗒嗒”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动,激发学生的音乐兴趣,增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、通过歌曲的表演唱,激发学生对真善美的热爱和追求。
教学重点:
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点:
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备:
多媒体课件、电子琴等。
教学过程:
一、故事导入、直入主题:
(根据学生爱听故事的天性,抓住学生的注意力,引起对歌曲的兴趣。)
师:同学们好!大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事,想听吗?请同学们仔细老师讲的是谁的故事,发生了什么事情? (教师以范唱的形式讲述故事,与学生拉近距离,让学生提前感受到歌曲,为本课教学做好前奏。)(板书课题:老鼠和大象)
二、节奏游戏:
2/4 大象:(板书大象的节奏X X|X X|X X) 咚咚| 咚咚 |咚咚| 咚咚| 咚 0 ||
小老鼠:(板书老鼠的节奏:O OXX | XX XXX | XX)0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 ||
(1)学生模仿大象走路声音读节奏。
(2)学生模仿小老鼠叫声,拍手读:“0吱吱吱吱”。
(3)生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组,边做动作边读节奏。(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来,使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。)
三、学习歌曲:(以学生的兴趣为引导,逐一解决歌曲内容。)
师:很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了,真让人生气啊。不过,俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠,帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事,同学们可以小声哼唱。出示谱例,介绍拍号、速度、情绪。
1、学唱第二段歌词:(引导学生了解说唱歌曲这种形式,并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。)[课件出示第二段歌词]
(1)由学生自己说出第二段与一三段的不同,即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如:《双截棍》等。师:大家喜欢这种形式的歌曲吗?想不想尝试一下这种表演方式?
(2)小组讨论创编节奏,用带节奏的念白朗读。
(3)统一节奏,鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化,有表情带表演的说唱第二段歌词。
2、聆听音乐,学唱第一段歌词:[课件播放歌曲的第一段:大象的歌] [播放谱例课件]
(1)老师弹琴,学生轻声哼唱。(哼唱过程中,由学生自己发现难点。)
(2)师弹琴分句矫正,突破难点。
强调:找出自己演唱困难的句子。
难点突破:开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处,唱“啊”的口型。
(3)随老师伴奏演唱一遍,根据个人情绪独自加入表演。(表演可以用声音、可以用身体。)
(4)编创表演。(把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。)
3、自学第三段:
(1)这段的旋律和第一段是一样的,由学生自己试着唱一唱?
小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。(突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听,让学生对歌曲有整体印象,培养学生的音乐感受能力;通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演,既突破了难点,又从多方面培养学生的音乐表现力)
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演:
师:我们的故事讲完了,故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢?(小老鼠骄傲自大,而大象勤劳稳重。)
1、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组,扮演不同角色表演。(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。)
2、分组展示。学生评议。
(通过讨论,引导学生理解音乐故事中的形象特点,根据形象特点创编个性化的动作,培养学生的音乐理解力和创造力,激发创新思维和自主意识)
五、拓展延伸、课堂小结:
师:在我们的生活中,也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人,你发现了吗?你能举出具有这种美好品质的人吗?(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点,其实,在自己的身上也有不少的缺点,最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事,这样我们自己也会感到非常的愉快!你们说是吗?(将故事中的形象与现实生活联系,激发学生对真、善、美的热爱,提高学生对音乐、对美的鉴赏能力)
六、布置作业:
请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流,了解更多的相关知识。
七、听音乐出教室。
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