构建促进学生发展的英语课程评价体系——福建省＂任务型教学中教学评价的研究＂课题结题报告.doc

构建促进学生发展的英语课程评价体系——福建省＂任务型教学中教学评价的研究＂课题结题报告 课题,研 耱箨.耩薰 福建省任务型教学中教学评价的研究课题结题报告 福建省普通教育教学研究室姚瑞兰 2oo3年底,福建省普通教育教学研究室向课程教材研究所 英语课程教材开发中心申报任务型教学中教学评价的研究 课题,该课题是全国教育科学十五规划国家重点课题新基 础教育课程教材的研究与实验的子课题.课题申报于2o04年 2月获得批准.该课题以任务型教学为依托,确定了以任务 型教学中教学评价实验为研究方向,重点研究学生的英语学习 行为评价和发展性评价.经过三年(六个学期)在全省43所初 中学校和1所高中学校的实验,取得了良好的效果.为了保证 课题实验的成果,发挥课程改革的正确导向作用.福建省普通 教育教学研究室于2006--2010年《福建省初中学业考试大纲》 中明确规定各设区市的初中学业要着重考查学生的综合语言 运用能力,真正落实考查学生用英语做事情的能力的评价指 导思想,着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能 的能力,特别是用英语做事情,完成任务的能力.因此,我们在 《福建省初中学业考试大纲》的样题中确立了在听力中听一段 短文或对话,根据短文或对话内容及填写要求填表格.在阅读 其中一篇考查任务型短文.要求考生根据要求完成任务.任务 形式包括把文字信息转化为图形,图像,图表,表格,数字等信 息,还可以是画图,制作表格,填空,设计(广告,贺卡,名片,信 封……)等:在书面表达中的第一小题要求考生根据提示写一 篇英语应用文,如便条,留言条,电话记录,通知等.词数约40 左右等.通过以上措施,做到有利于促进和引导英语教学与评 价全面贯彻,落实《课程标准》的目标,有利于改进英语教与学 的方式与方法,有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况 和发展水平,保证了课改正确的导向作用. 一 ,课题实验极大地推进了英语课程改革 评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现 课程目标的重要保障.要建立与新课程相适应的评价体系和评 价工作模式,必须在教育教学实践中调动,整合教师,学生,家 长,管理者及专业研究人员的积极性和智慧.共同参与评价改 革工作.推进评价改革和课程改革的进程.我们的课题实验正 是多方齐心协力,目标一致,讲求实效,探索创新的教育教学实 践过程. 1.领导重视.教师热心参与 我们的课题实验受到了实验学校领导广泛的重视和支持. 实验学校在组织领导,实验条件,实验经费等方面都提供了保 障.领导们认为,课题实验和研究不但可以促进学生的发展,更 可以促进教师的教育观念,教师角色和教学行为的转变以及教 育教学能力和水平的提高. 莆田市教师进修学院为了课题实验顺利开展.到基层调 研.确定莆田五中为实验龙头学校.他们还根据行政区域分布 和学校特点,确定涵江三中,仙游二中,文献中学为课题实验基 地校.华侨大学附中和永春华侨中学等校还专门成立了课题实 验领导小组.华侨大学附中钟年丰副校长,福州十五中林玲副 校长,福州则徐中学林榕副校长,德化一中苏煌品副校长等一 大批校领导都亲自参与课题实验. 全省有43所学校,近30o名初高中英语教师参加课题实 验,涉及学生10000多人.据不完全统计,三年来,实验学校教 师共撰写教学论文,经验总结,教学案例,实验报告等500多 篇;举办或承办省,市,县,校级观摩教学研讨,成果展示等50 场(次).课题实验的开展还有力地推进_『课程管理,教师评价, 课程资源的开发与利用,校本教研等方面的工作. 2.目标明确.以任务为依托 我们进行课题实验和研究的总体目标是发挥评价促进学 生发展,促进教师专业提高和改进教学的功能.同时在评价内 容,方式方法和技术等方面进行大胆探索与创新,逐步建立和 完善符合本校实际的英语课程评价体系.这些目标都是以任务 型教学为依托来实现的. 任务型教学是《英语课程标准》倡导的教学途径,其核心思 想是把学习作为完成一系列任务的过程,并把任务与课程目标 结合起来.实验学校的教师根据学生的学习需求确定单元教学 目标,设计贴近学生生活实际的任务,引导学生通过情景交际 活动,制作,调查,讨论交流与合作等方式,在使用英语做事过 程中完成任务,在完成任务过程中学得和习得英语.教师既把 任务用于组织教学的过程,又把任务作为评价学生综合语言运 用能力的重要尺度. 晋江罗山中学王丽老师针对农村中学学生英语基础薄弱, 语言环境条件差等问题,探索适合学生参与教学活动和形成性 评价的载体.他们结合教学目标和内容,整合英语活动资源,开 展了主题会话,英语游园,改编和排练课本剧等活动,吸引学生 参与,激发了学生学习英语的兴趣.学生在丰富多彩的学习活 动中学得了知识,提高了技能,又从学习行为评价中得了激励. 树立起了学习的信心.,