第五课发展变化与顺境逆境说课稿_图文.ppt

发展变化与顺境逆境 教学设计 山东平原县职业中等专业学校 xxx 发展变化与顺境逆境教学设计 说课 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 第五课 发展变化与顺境逆境 第四课 普遍联系与人际和谐 第六课 矛盾观点与人生动力 第五课 发展变化与顺境逆境 哲学基本理论 人生关系、人生态度、人生动力 联系观 、 发展观 、 矛盾观 人生基本问题 第五课：第二单元的第二课，从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题。它与第四课、第六课共同构成一个哲学与人生单元。 发展变化与顺境逆境（一）教学设计 教材分析 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 学情分析 从理论上看因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础 从学生自身情况来看，由于职业学校的学生大多自卑观念比较强，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢地去面对，大多数是采用消极躲避的方法。所以他们是非常渴望知道将来会遇到什么样的顺境和逆境，应该怎样去看待和解决这些顺境和逆境，对于这一课的学习学生的学习动力还是比较强的。 说课 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 教学目标 依据大纲 依据学情 依据教材 运 用 认 知 情感态 度观念 能使用变化发展的观点分析生活中的逆境和顺境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力 能掌握顺境和逆境是人生发展的不同两种境遇，两者是一种辩证统一的关系； 能学会以积极的心态对待挫折和逆境 面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 教学重难点 说课 重点 关键 难点 用发展的观点，以积极的心态对待逆境和挫折 学会用人生发展是前进性和曲折性的原理，正确面对人生发展过程中的顺境和逆境。 抓住学生的实际生活，即学生在日常生活、学习、工作中面临的挫折和逆境以及顺境，建立教学的生活基础。 依据德育大纲 依据“本真”教育目标理论指导 依据学科特点 依据教材特点 依据学情 依据德育课改“三贴近”原则 依据生活德育育理论指导 依据学情 第五课 发展变化与顺境逆境 教法 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 说课 本节课主要采用案例教学法，自主探究法，分组讨论法教学法。 依据 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 学法 自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。 合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。 探究学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。 《哲学与人生》课程特点 学会学习，学会合作，学会生存，学会做人 的教育目标理论 马克思主义关于人的认识过程的理论 学生主体性教学要求 依据 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境(二）教学设计 教学过程 第五课 发展变化与顺境逆境 导入新课 复习旧知 研习新课 课堂小结 课堂练习 发展变化与顺境逆境教学设计 导入新课 资料导入：出示神州飞船的发展历程资料（课前要求学生上网查找相关资料） 教学过程 目 的 创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲。 第五课 发展变化与顺境逆境 发展变化与顺境逆境教学设计 教学过程 研习新课——用发展的观点看问题? 第五课 发展变化与顺境逆境 设置疑问： 提出问题：人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会到社会主义社会的历史进程说明什么？ 活动安排 将学生分成四个小组进行讨论：各组分别派代表阐明自己观点。 新旧事物分析 判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。 发展变化与顺境逆境教学设计 教学过程 研习新课——发展是前进性与曲折性的统一 资料分析1：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 第五课 发展变化与顺境逆境 资料分析2：