六年级 英语学科质量提升方案.docVIP

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六年级 英语学科质量提升方案.doc

英语学科质量提升措施 张琪 九龙街道杨庄小学 英语学科质量提升措施 一、基本情况:六年级一到三班共有学生110人,学生两级分化非常严重,从学生的学习态度和行为习惯来看,学生的学习习惯在不断改善,学习态度比较扎实。本学期时间短、任务重,师生需要齐心协力,共创佳绩。 二、存在的问题: 1、基本功不扎实,单词拼写,词义记忆不熟练。 2、语法知识掌握的不好,学过的词汇会认但不会用。 3、阅读能力差,尤其有部分学生因词汇量掌握太少,根本就看不懂短文。 三、努力的方向及采取的措施 1、加强词汇教学。 包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。 进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。 阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。 4、注重课后落实检测。 要提高英语教学质量就要从平时抓起,从开学抓起。 (1)要充分发挥小干部的带头作用和监督作用。对于每天要背诵的单词、句子和课文,都要求课代表在早上写在黑板的一角,提醒全班同学及时到组长那里进行背诵,下午放学前及时做好统计,对于没有背好的同学由教师进行监督,从而在全班形成一种英语学习的氛围,尽量做到天天过关,人人过关。 (2)要培养学生养成良好的英语学习习惯,在开学初让学生制定英语学习计划,每天晚上在固定的时间学习、背诵英语,并争取家长的配合和支持,由家长进行不定时的监督,由教师和小组长在第二天检查学习效果,如在上课前进行听写,进行课文的抽读和抽背,对于表现较差的同学与家长进行沟通交流。 (3)继续开展一对一帮困小组,对于学习上有困难的同学我们也不能放弃,为每一个同学找一位小老师,让他们帮助教师进行辅导,让学习困难的同学也能够完成力所能及的学习任务。 5、注重后进生的转化 在英语教学中,教师要帮助后进生走出困境,甩开“后进生”的帽子,在平时的教学中我做了以下两点。 (1)借助集体的力量感染后进生把后进生置于班集体之中,接受集体的监督和教育,是转化后进生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段,要把后进生的个别教育同集体教育集合起来,充分发挥集体的教育作用。 每一个教学班上都会有一些后进生,我们可以根据“优差搭配”的原则,把整个班分成若干小组,各小组成员必须共同学习,相互合作,荣辱与共。每个周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动,而把后进生的进步作为一个重要的参考依据,从而督促他们相互帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道,班级的学英语气氛越来越浓,英语成绩越来越好时,这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力,别人的英语都能学的好,为什么我不能?在强烈的学英语气氛感染下,他不好意思不学英语。 (2)密切联系家长,采取共同行动。 对于后进生的转化单独依靠学校和老师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心,认为他们不会在提高,能够上完中学就不错了。这种思想对后进生造成了很大的影响,成为后进生转化的思想障碍。因此,学校应与家长联系,要求家长配合,首先恢复他们的信心。对于后进生来说,要想进步自然要付出更多。在校期间由教师监督,回家之后也要做大量的听、说、读、写训练,这些督促与完成就要靠家长的支持了。只要学校与家长能够配合起来,共同努力,后进生的转化工作并不难进行。 总之,只要我们采取适当的方式,就能增强后进生的自信心和自觉性,扩大他们的知识面,提高他们的英语水平。

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