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改写成用“万”或“亿”作单位的数 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第四单元 第11课时：改写成用“万”或“亿”作单位的数 教学目标： 1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。 　　2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重难点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教具、学具 教师准备：小黑板 学生准备：答题卡 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 2010年，四川省生猪出栏量，居全国首位。全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。 （1）写成以万为单位的数是多少？ 　（2）2010年全国生猪出栏量约是多少亿头呢？（保留整数） 　　师：比较它们的相同点和不同点？ 　　相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 　　不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数 　　不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。 2．出示学习目标 3．出示自学指导： 认真看课本第71页内容，重点看绿方框和黄圈中的内容。思考：1、怎样改写成用“亿”作单位的数呢？2、你发现了什么规律？你是如何发现的？ （5分钟后比赛自学效果） 二、汇报交流，评价质疑。 1.小组内交流自学收获。 小组内说一说自己的学习收获，取长补短。教师巡视 2. 全班汇报交流。 （1）像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。　　我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？ 　　(2)2010年，四川省生猪出栏，全国生猪出栏量达667000000头。 四川省生猪出栏量是多少万头？ 全国生猪出栏量达是多少亿头？ 　　小组研究： 　　尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数 　　说明你是怎么想的？ 　　(3)小结： 　　改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。 　　改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。 　　(4)练习： 　　A．做第72页“自主练习”的第1---3题。 　　先让学生独立做，做完以后，集体订正，每-题让学生说在点小数点后，不要忘记写“万”或“亿”字。 　　B．做73页的第4题。 　　说是怎样做的，教师要提醒学生 　　学生独立做，教师行间巡视。如发现没有写“万”或“亿”字的，要加以纠正。特别要强调，遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。 　　C．做73页的第5题。 　　学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说是怎样做的。 D、把24800改写成用万作单位的数 　　把345280000改写成用亿作单位的数 　　像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？ 　　E、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数 　　台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。 　　海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。 　　F、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。 三、抽象概括，总结提升 1、通过本节课学习，你有哪些收获？ 2、学生交流 3、师小结：把一个数改写成万或亿作单位的数，只要在万位或亿位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上万字或亿字，反过来，一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。 四、巩固应用，拓展提高 1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 　　(1)学生做，指名板演。 　　(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。 2、完成下面各题 (1)把下面各数改写成万作单位的数。 　　486700 　　 521000 　　(2)把下面各数改写成亿作单位的数。 　　460000000 7189600000 　　学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写 　　成万或亿作单位的数。 　　3、把下面各数改写成万作单位的数，并保留一位小数。 　　67100 　　 209500 　　(1)学生在练习本上做，指名板演。 　　(2)比较改写成万或亿作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么? 　　4、完成下面各题。 　　(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。 　　(2)学生练习，集体订正。 使用说明： 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）学法指导，燃亮学生学习的指明灯。在教学时，我注重彰显的是解决问题的策略方