小学三年级上册群文读写教学设计.docVIP

小学三年级上册群文读写教学设计 学习他人的优秀品质 龙马潭区长安镇中心学校 李枝和 一、执教年级：三年级 二、设计意图：以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。 三、阅读教材：人教课标版教材小学语文三年级上册第二单元课文：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。 四、议题分析：三年级学生也正逐步由低段过度到高段，思想认识能力也在慢慢提升，要引导他们学习他人的优秀品质，树立正确的榜样，不断提升自己的素质。 五、选文分析：本组教材以名人故事为专题。在《语文》课本上安排了4篇课文：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。其中，《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事，他们都具有的与众不同的人格特质。 六、学情分析：学生在阅读和学习的过程中，能够感受到精神的鼓舞。由于多数名人故事记叙的都是他们身上的平凡小事，人物显得平易亲切，感觉就生活在我们当中。相信这众多名人中，总有一个人，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。 七、教学目标：对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 八、教学重难点：通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。 九、教学准备：多媒体课件，阅读浏览表。 十、课时安排：1课时。 十一、教学过程： （一）导入谈话：名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。 （二）阅读概览： 1、师：前几天，老师已经让大家对这组课文进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……】 2、师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！老师还在课前给大家发了阅读浏览表，下面就请大家拿出我们课前填写的阅读浏览表，同桌之间交流、讨论一下。（学生讨论交流，教师巡视。） 附：阅读浏览表 课文标题 讲述人物 主要内容 优美词句 感悟及体会 《灰雀》 《小摄影师》 《奇怪的大石头》 《我不能失信》 同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？ 《灰雀》──列宁──尊重、爱护小男孩 《小摄影师》──高尔基──对少先队员的关怀爱护 《奇怪的大石头》──李四光──勤于思考、善于动脑、执着求索《我不能失信》──宋庆龄──诚实守信 小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这几篇文章，我们看到了“关爱、执着、守信、勤奋、坚持”。不同的人，不同的事带给我们不一样的感受。 片段欣赏 在教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么打动了你。老师提个要求，在我们交流之前，请你邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，便于大家能迅速找到。 预设学生的感悟： 从“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说‘你好！灰雀，昨天你到哪里去了？’”中，可以看出列宁他知道是小男孩捉走勒灰雀，但是小男孩是个诚实的孩子，所以列宁没有责怪他，说明列宁是一个关爱小男孩的人。 从“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”可以看出，高尔基工作非常的忙，所以杂志社的记者来采访他，他没有时间。可是他还惦记着那位少先队员，怕少先队员没能及时完成任务，说明了高尔基关爱少先队员。 从“直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。”“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。”这两句话可以看出李四光对于小时候的问题并没有放弃，而是努力学习，不断进取，终于搞清楚大石头的来历，他是一个执着求索的人。 从“不，妈妈。如果我忘记勒这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”可以看出宋庆龄从小就是一个守信用的人，她严格要求自己，答应了别人的事，就一定要做到。 …… 疑问探讨 1、大家在分享了自己的感受之后，在阅读的过程中有没有产生一些什么疑惑呢？ 2、预设学生疑惑： （1）列宁很喜欢那只灰雀，当他知道是小男孩抓走了灰雀的时候，为什么不批评那个小男孩？ （2）高尔基为什么还要让那个小男