四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计.docVIP

四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计 四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计 【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1 【教学目标】 1．在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 【教学重点】 掌握三位数乘两位数的的笔算方法。 【教学难点】 用竖式计算时积的定位。 【教法选择】引导法 【学法指导】读—列—估—算—说 【教具准备】课件、计算器 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？ 1.口算： 32×2= 23×3= 16×4= 180×3= 240×2= 410×2= 师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？ 2.笔算 1 4 5 4 5 × 2 × 1 2 提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？ 师：请同学们在练习本上计算。 问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？ 师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！ 3. 导入新课。 （1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（课件出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。 （课件出示）李老师从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？ b.要解决该城市到北京有多少千米的问题，应该用什么方法计算？为什么？ c.怎样列算式？ （板书：145×12） 问：这个算式是几位数乘几位数？ （2）揭题板书 师：今天，让我们一起来探究三位数乘两位数的笔算方法，好吗？ 板书课题：三位数乘两位数的笔算 二、探究新知 学习例1：145×12 1.估算。 问：谁能估算一下145×12的积大约是多少？说说你是怎样想的？ 145×12≈1500 （150）（10） 说明：145×12的积接近1500. 提问：如果我们想知道145×12的积的准确值，应该怎么办？ 2.笔算。 （1）小组合作学习，探究145×12的笔算方法。 （出示自学指导） a.分小组讨论145×12的笔算顺序和方法。 b.尝试笔算，遇到有疑惑的问题想本组同学请教。 c.小组内交流笔算方法。 （2）集体交流汇报。 师：哪一小组能把你们的笔算顺序汇报给大家。 问：a.先算什么？（用两位数个位上的2和145相乘），乘得的积的未位数写在什么位下面？（个位） b.再算什么？（两位数十位上的1和145相乘），乘得的积的未位要写在什么位下面？（十位下面），为什么？（十位上的1表示1个十，乘145得到的是145个十，所以积的末位要和十位对齐） c.最后算怎样？（把两次乘得的积加起来） 3.用计算器验算。 问：想知道我们刚才笔算145×12的结果对不对，应该怎么办？师：请同学们用计算器检验你刚才的计算结果对不对。 4.解决问题。 145×12=1740 （千米） 答：该城市到北京有1740千米。 三、精讲点拨 师生共同归纳总结：三位数乘两位数的笔算方法。 引导学生说清：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ （三位数乘两位数的笔算:先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位要和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。） 四、巩固练习 基础对点练，轻松来闯关。 师：学完新知识，我们一起来进行数学闯关，比比谁的收获最大。 1.填空。 1 2 3 × 1 3 丁妮《三位数乘两位数的笔算》教学设计 3 6 9 （ ）位上的（ ）与123的积 1 2 3 （ ）位上的（ ）与123的积 丁妮《三位数乘两位数的笔算》教学设计 5 9 9 （ ）与（ ）相乘的积 2.先列竖式计算，再用计算器验算。 1 3 4 1 7 6 4 2 5 2 8 6 × 1 2 × 4 7 × 3 6 × 3 5 3.误区警示：慧眼识真知，错误巧规避。 你能找出下列题中的错误，并改正过来吗