四年级语文上册世界地图引出的发现教案.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册 8* 世界地图引出的发现 【教材分析】 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷?魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *能联系上下文或借助工具书，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 *能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出质疑。 *积累课文中的优美词语、精彩句段。 【学习目标】 1、借助汉语拼音，通过自学，同桌互查的方式，认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语如“枉费心机”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第 二、五、七自然段，大体了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 3、通过反复阅读，抓住浩如烟海等关键词语，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并通过朗读表现出来，加深体会。 【重点难点】 教学重点： 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点： 理解有关的地理知识。 【评价方案】 1.通过自读、同桌互查的方式，关注学生的识字状况，评价目标1。 2.通过反复诵读课文，借助图片等多媒体信息，加深对大陆漂移的理解，达成目标2。 3.通过教师指导，反复朗读重点语段、重点词语，加深对文章的深入理解，感悟人物精神，达成目标3。 【教学过程】 一、故事激趣导入。 牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机……这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德?魏格纳一起去世界地图中寻找新的发现。请大家齐读课题。一张普通的世界地图究竟会引出什么发现呢？让我们带着这个问题走进课文。 二、阅读“”链接语“”，明确任务。 1.下面请大家默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。 2.谁来说说你的收获？根据学生回答，整理学习提示。 (1)课文中的主人公在观察中发现了什么？ (2)魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？ (3)有了这个想法以后，他又是怎么做的？ 三、合作学习，学会自学（落实目标2、3） 过渡：通过阅读链，我们就提取到了那么多的信息！要想解决这些问题，还必须将课文读熟。现在大家就用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音读通句子。。 课前同学们已经预习过课文，这些词语你认识了吗？ 1.小组学习，解决字词。（落实目标1） 认读生字词 ：静谧 振作 起源 召开 浩如烟海 枉费心机 自读、同桌互读、齐读。同桌互评，完成评价单第一题。 2.“枉费心机”这个词语我们是第一次见到，你能通过联系上下文或查工具书，理解“枉费心机”的意思吗？请试着完成评价单第二题，学生分享理解后，明确枉费心机的意思。 3.合作讨论，解决问题。（落实目标3） 字词没有问题了，现在我们就集中精力解决刚才提取到的问题。 (1)请听清要求： 先自己默读课文，尝试用横线在文中画一画，找到问题的答案。然后小组内进行讨论，互相补充。 (2)学生进行小组合作学习。教师巡视指导。 (3)学生汇报交流，教师适时点拨。 我们先看第一个问题： 问题一：课文中的主人公在观察中发现了什么？ ①指名读第2自然段，引导学生结合自己的理解回答。 ②教师指导学生仔细观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西陆地突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样——“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”。 ③引导学生结合上下文理解“不可思议”。 问题二：魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？ 引导学生交流魏格纳的奇妙想法是什么。 出示多媒体课件，演示大陆漂移的漫长过程。 请再读读课文，思考一下，魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？(引导学生理解魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地观察图上的一块块陆地和一条条海